20年前关于真理标准的大讨论，是在特定历史时期邓小平同志领导和支持的全党的一场伟大的马克思主义教育运动和思想解放运动。这次大讨论为我们党彻底纠正“文革”的错误，实现工作重心的转移，为开辟改革开放和社会主义现代化建设的新局面扫清了思想障碍，提供了思想基础和理论前提。今天我们纪念真理标准讨论20周年，不仅在于这次讨论对当时教育战线的拨乱反正以及新时期教育改革和发展有着特别重要的作用，而且在于坚持实践是检验真理的唯一标准对我们今后的工作仍具有极为重要的现实意义。 一 十年动乱结束不久，各项事业百废待兴。但是，当时占主导地位的“两个凡是”的错误观点制造了新的个人崇拜和精神枷锁，严重束缚了人们的思想，阻碍着拨乱反正工作的进行。是让“文革”极“左”理论禁锢人们的思想和行为，继续坚持以阶级斗争为纲，还是重新确立党的马克思主义的思想路线，彻底否定“文革”，全面开创社会主义现代化建设的新局面，这是关系到党和国家的前途和命运的大事。邓小平同志在1977年4月，第一个提出要“准确地完整地理解毛泽东思想”， 推动思想路线的拨乱反正。1977年5月， 邓小平同志以无产阶级革命家的非凡胆略和大无畏精神明确提出“两个凡是”不符合马克思主义。当时，“两个估计”（即文化大革命前十七年教育战线是资产阶级专了无产阶级的政，是“黑线专政”；知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级知识分子）极大地阻碍着教育战线拨乱反正的进行。邓小平同志把推翻教育战线上的“两个估计”，作为否定“两个凡是”的突破口。1977年8月8日，他主持召开了科学和教育工作座谈会，明确提出“文革”前十七年教育战线的工作“主导方面是红线”，知识分子中的绝大多数是好的， 是为社会主义服务或者愿意为社会主义服务的。 1977年9月19日， 邓小平同志与当时教育部主要负责同志专门谈了教育战线的拨乱反正问题。他指出，“两个估计”是不符合实际的；毛泽东同志画了圈，不等于说里面就没有是非问题了；实事求是是毛泽东哲学思想的精髓。这就从理论上彻底推翻了强加在广大教育工作者头上的“两个估计”。1978年3月，邓小平同志在全国科技大会上， 重申了知识分子是工人阶级一部分，在我国社会主义时期知识分子的阶级属性这一根本问题上重新确立了马克思主义观点，为落实党的知识分子政策奠定了理论基础。在邓小平同志的关怀下，全国教育战线知识分子的大量冤假错案被平反，广大知识分子在政治上获得了新生。1977年冬天，在邓小平同志的亲自主持下，教育界冲破了重重障碍，终于恢复了中断十年之久的高考制度，570万考生怀着激动的心情参加高考，其中有27.3 万人成为了新一代大学生。这极大地激发了广大青少年学习科学文化的热情，全社会出现了努力学习、努力成才的热潮，风气迅速好转。 邓小平同志亲自领导下的教育战线的拨乱反正和推翻“两个估计”，都触及到毛泽东同志在“文革”中已圈阅过的东西要不要接受实践的检验这一深层次问题，其影响远远超出了教育战线。这是对“两个凡是”的教条主义束缚的一次重大突破，同时也给理论工作者以强烈的思想启迪，为理论研究注入了勃勃生机。广大教育工作者在十年动乱后的深刻反思中，对“文革”极“左”的理论和“两个凡是”教条主义的精神枷锁深恶痛绝，强烈要求彻底否定“文革”和重新确立党的马克思主义思想路线和政治路线。正是在这种背景下，南京大学哲学系教师胡福明同志撰写并经集体修改，以特约评论员的名义在《光明日报》上发表了《实践是检验真理的唯一标准》一文，集中反映了广大教育工作者的心声，从理论上给了“两个凡是”以沉重一击，并由此引发了一场全社会关于真理标准的大讨论，有力地推动了全社会的思想大解放。在真理标准的讨论中，邓小平同志旗帜鲜明地支持实践是检验真理唯一标准的观点，肯定这一观点“符合马克思列宁主义”，是“扳不倒”的，使这场关于真理标准的讨论不断向纵深发展，迅速波及全国，成为党的十一届三中全会的思想准备。在这一重要的历史关头，教育界为真理标准讨论的发动和深入进行作出了应有的贡献。 真理标准的讨论，促进了教育界深入贯彻邓小平教育思想，为新时期教育的改革和发展奠定了重要的思想理论基础。1978年3月， 在真理标准讨论的前夕，邓小平同志在全国教育工作会议上发表了重要讲话，提出了教育要更好地为社会主义建设服务，教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，培养德智体全面发展、有革命理想的社会主义一代新人，尊师重教，加强师资队伍建设等一系列关于新时期教育工作的指导方针，为十年动乱后教育工作的拨乱反正和我国教育事业的长远改革与发展指明了方向。真理标准讨论后，邓小平的教育思想日益深入人心，成为新时期教育工作的根本指导思想。广大教育工作者在这次讨论中受到了深刻的教育和极大的鼓舞，进一步破除教育战线上“左”的影响和束缚，迅速地恢复了全国正常的教育教学秩序，积极探索具有中国特色的社会主义教育体系和发展规律。从此，我国教育改革和发展进入了一个新的历史时期。 二 真理标准讨论以来的20年，是解放思想、实事求是的马克思主义思想路线不断深入人心的20年，也是教育界积极探索、勇于实践，不断推动我国新时期教育改革和发展的20年。 真理标准讨论以后，党和国家确立了以“尊重知识，尊重人才”为核心的知识分子政策，破除了“左”的思想羁绊，纠正了歧视知识分子的偏见，承认、肯定了知识分子的价值和作用，并采取一系列有力措施，提高知识分子的地位和待遇，极大地调动了知识分子的积极性和创造性，在全社会逐步形成尊师重教的良好风尚。党的十四大进一步肯定知识分子是工人阶级中掌握科学文化知识较多的一部分，是先进生产力的开拓者，在改革开放和现代化建设中有着特殊重要的作用。在21世纪即将到来时，以江泽民同志为核心的党中央准确地把握了国际经济、科技发展大趋势，及时提出科教兴国的战略决策，并在十五大报告中明确指出“人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源”。最近，江泽民同志在考察北京大学时进一步强调，科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程；创新是不断进步的灵魂，其最根本的一条就是要靠教育、靠人才。作为知识分子重要组成部分的广大教师，越来越受到全党全社会的充分重视。国家规定了教师节，颁布了《教师法》，对教师权益依法进行了保障，教师的社会地位和生活待遇不断提高，尊师重教蔚然成风。我们党对于知识、知识分子、科学技术的价值的确认，是在社会主义现代化建设实践中不断深化的结果。每一次认识的深化，都是一次新的思想解放，都已经对也必将继续对社会生产力的解放产生深远影响。
