建国以来，我们党的几代领导人都很重视学校德育工作，周恩来长期主持国务院工作，曾就此作过一系列重要指示。在纪念他一百周年诞辰的今天，重温他在学校德育问题上的这些重要论述，对于贯彻党的十五大精神，进一步加强学校的德育工作，努力培养跨世纪的社会主义“四有”新人，仍有重要的现实指导意义。 一、德育在学校人才培养中的重要作用 新中国成立后，周恩来从培养合格的社会主义建设人才的高度指出，“我们的国家正在积极地准备进行大规模的经济建设。培养技术人才是国家经济建设的必要条件”[1]。要抓好人才的培养， 各级教育部门、各级各类学校都必须重视“加强对学生的思想政治教育，培养他们成为忠实于社会主义事业的、勤劳朴素的、体力劳动与脑力劳动相结合的国家建设人才”[2]。在这儿， 首要的是要帮助学生首先解决好“站在哪个阶级方面、为哪个阶级服务的问题”[3]。因为， “我们的教育是大众的，是为人民服务的，这是我们教育的方向”[4]。1950年， 他在对北京高校应届毕业生的讲话中十分明确地指出，方向问题，说到底就是要“确定为新中国服务的方向”[5]。1963年7月，他在《全面发展，做有社会主义觉悟的有文化的劳动者》一文中，更明确地指出：“教育为无产阶级政治服务，就是要使受教育的人具有社会主义觉悟，愿意为社会主义服务。教育与生产劳动相结合，也就是要使受教育的人经过生产劳动，锻炼成为一个既有社会主义觉悟又有文化的劳动者。”[6] 只有这样，我们所培养出来的人才能做到很好地“为劳动人民服务，成为劳动人民的知识分子。”[7] 二、学校德育的主要任务 在论述德育对于人才培养重要性的同时，周恩来根据党的教育方针以及社会主义建设对人才培养的要求，规定了对学校德育的任务，主要是实施以下5种教育： 其一，政治理论教育。周恩来指出，要帮助学生“先解决好方向问题”，做一个有社会主义觉悟有文化的劳动者，各级各类学校，尤其是大、中专学校首先应切实加强对学生的政治理论教育，以不断提高他们的思想政治理论水平和辨别是非的能力。在政治理论方面“要学习马列主义文献、毛主席著作”[8]，特别“要学哲学”。 因为“哲学解决我们的世界观、思想方法问题。我们要破除唯心主义、形而上学的世界观，树立辩证唯物主义的世界观。不学辩证唯物主义就无从批判唯心主义和形而上学。我们应该掌握这种马克思主义哲学，作为我们日常分析问题的武器，把它运用到实际生活中去”[9]。 这就是说政治理论教育的任务，是使广大学生树立起正确的世界观和人生观，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来看问题。 其二，劳动教育。周恩来认为，为了彻底批判和抛弃旧教育中轻视工农、轻视体力劳动的剥削思想残余影响，使广大青年学生懂得“劳动创造世界，劳动创造价值。不劳动者不得食”[10]。坚持走与工农相结合的道路，就必须大力加强在校学生的生产劳动的教育。他指出，培养广大青年学生“建立无产阶级的思想感情，就要参加生产劳动，在向劳动人民学习生产知识的同时，学习他们淳朴的思想感情、语言和作风，从他们身上学到书本上学不到的东西”[11]。他在第一届全国人大第四次会议的《政治报告》中指出，过去“教育行政部门对劳动教育重视不够，没有采取切实可行的措施”，加上“社会上特别是一部分干部中还有‘万般皆下品，唯有读书高’，‘学而优则仕’的剥削阶级思想的残余，因而造成了不少青年学生轻视体力劳动，轻视工农劳动人民，毕业后不愿参加工农业生产劳动的不健康现象”[12]。在另一文章中，他明确地提出，今后“我们不但要加强专门的职业教育，而且一定要使我们的高小、初中和高中这三级的毕业生都能掌握不同程度的生产知识。高小、初中和高中要增加生产学科，使学生在学校里就能够学会一门生产本事，以便他们进入社会就能够参加生产劳动”[13]。“高等学校中也应该加强劳动教育，学生毕业后一般地应该参加一定的体力劳动，今后应该对此定出一些制度，逐步实施。”[14]并且指示“教育部门应该根据上述教育方针，在过去几年教育改革的基础上，对现行的教育制度、教育内容和教学法，彻底地稳步地加以改进”[15]。 其三，艰苦奋斗教育。针对现在的青年学生大多是在新社会长大的，而未经历艰苦生活的磨炼，更不了解父辈们创业的艰辛，以致他们中有不少人认为到了社会主义社会就可以不必再艰苦奋斗，而可以舒舒服服地过日子，甚至产生了好逸恶劳的思想，周恩来指出，要加强对青年学生进行勤俭节约、勤俭建国为主要内容的艰苦奋斗精神的教育，使之懂得，我们的国家虽然已经进入了社会主义社会，但现在还很穷，还必须发扬勤俭节约、艰苦创业的精神，“就是到了共产主义社会，我们还是要勤俭节约”[16]。因为“没有勤俭就没有积累。没有积累，就没有将来”[17]。他要求大家认真领会毛泽东关于“要提倡勤俭建国。要使全体青年们懂得，我们的国家现在还是一个很穷的国家，并且不可能在短时间内根本改变这种状态，全靠青年和全体人民在几十年时间内，团结奋斗，用自己的双手创造出一个富强的国家。社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。有些青年人以为到了社会主义就应当什么都好了，就可以不费气力享受现成的幸福生活了，这是一种不实际的想法”的教导，并且使之“成为今天全体大学毕业生的座右铭”[18]。他还语重心长地引用清朝“八旗子弟”搞特殊化，整日游手好闲、坐吃山空而成为败家子的事例告诫学校，应当加强对青年学生尤其是干部子弟进行艰苦奋斗教育。他认为，过去那种专门为干部子弟办学校的作法不利于后代健康成长，指出“这种干部子弟性质的学校是要改变的”[19]。
