新文科建设注重学科的融合与创新，这既是新文科建设的重中之重，又是新文科建设中艺术学科需要适应与发展的必由之路。关于这一认识的起点，自然是对当今社会转型带来的巨大变化所引发的思考。当今社会进入知识、文化、信息彼此交互与互联时代，学科与学科之间的联系也较以往更加密切，由之，学科边界被打破，传统的“隔行如隔山”的学科学理体系亦被“跨界融合”所取代，以此构成的学科体系、学术体系、话语体系，乃至知识体系的网络越织越广。在这样的背景下，归属于人文学科的艺术学，其教研活动和人才培养必然面临着与未来社会及学科发展联姻的态势，带来新文科建设中的相关问题，也就是艺术学科发展所面对的问题。在这些问题当中，关键问题就是如何突破传统学科认知的局限，以“融合”创新来体现艺术学科的建设与发展。 换言之，学科中的传统教育模式需要突破，教育中的传道、授业、解惑的方式要以融合、创新为导向。传统的艺术学科中的门类课程，由师生共同参与从而获取技艺上的精进，艺术学理论型课堂，主要是由教师传授知识为引导的学问积累。如今在新文科建设要求下，注重学科建设的融合与创新，给予艺术学科在教育教学上的更多启发。艺术学科建设中的“融合”意识，其实已然在学科建设过程中露出端倪，艺术学科在面对一些需要采用多学科知识才能解决的问题时，学术自觉意识必然会驱使其借鉴其他学科的研究方法，并且融合出了艺术经济学、艺术考古学、艺术管理学等新学科或新方向，充分显现出“跨学科”的特征，这是艺术学学科在建设与发展进程中不断打破学科传统认识边界的成果。此外，学科与学科的融合，也包含了人文学科向自然科学类学科边界的交错过程，从而推动了新时代、新使命感召下的创新型人才培养计划的实施。 与此同时，艺术学科建设中的创新意识也是艺术学学科发展中一直重视的，这就要求在知识原创生成的基础上更加凸显学科交叉软实力的创新性建设要求，从而对传统学科进行系统性变革，尤其是要坚持开展“跨学科”“超学科”的探究，优化课程结构和课程体系，从而培养符合社会发展需求的复合型创新型人才。事实证明，新文科建设立足于时代发展，以更高、更新和更远的视野，建立起具有全新视域的人才培养体系，以注重学科交叉、知识融合与创新为导向，努力培养国家未来急需的复合型人才，这将是有着决定性意义的教育教学改革方案。此外，新文科建设对艺术学科发展的影响，诸如打破局限于单一学科的培养理念、积极推进并建立起跨学科乃至超学科的教育教学模式等，已经在学界形成初步共识。由此，本文就艺术学科在新文科建设中如何确立自身发展目标提出若干建议，着重讨论艺术学科当下面临的观念转变、艺术学科与新文科发展的理性辨识、艺术学科发展的责任与使命、新文科教育与艺术学科人才培养的理念创新、新文科之于艺术复合型人才创新型培养策略诸问题，以此为面向新文科建设的艺术学科发展探索路径。 一、艺术学科当下面临的观念转变问题 就教育教学培养人的能力这一作用而言，关注受教育者的知识接受，进而针对知识应用进行能力提升，应该是其目标之一。尤其是高等教育人才在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展，更是需要通过获取知识与独立思考能力的培养来符合人才应有的标准。故而，要使受教育者获得综合性进步，学科统摄与知识融合是必经之路。由之，各类教育发展的轨迹也显现出其特有的特征。艺术学科自2011年从文学门类中独立出来，升格为艺术学门类学科，为艺术教育事业的发展提供了难得的机遇。十年来，艺术学科为奠定属于自己学科的基础，针对学科建构的知识体系、学术规训与学术分支进行了持续不断的争鸣与探讨：一方面是对学科建构中不断触及的概念进行词源意义的探讨，诸如何谓“艺术学”、何谓“艺术系统”、何谓“艺术种类”，直至“艺术哲学”与“艺术美学”的界域鉴别，以及对下设的五个一级学科名称的界定等；另一方面是对学科知识谱系展开的探讨，涉及艺术学理论、音乐与舞蹈学、影视与戏剧学、美术学和设计学等学科领域新的知识生成以及理论与实践体系建构的相互作用等问题；再一方面是对学科史认识与梳理的思考，如对新列的艺术学五大学科如何厘定学科史的内涵及研究路径、如何阐述学科史与学科设置及发展的关系等。此外，还有对学科经验主义式认识的反思，如针对学科既往认知经验给予新学科具体研究方向设定的重新审视，包容性地接受学科发展理念，等等。所有这些都表明艺术学科在这十年间面临的观念转变问题较为突出。 那么，艺术学科的观念转变从何处说起呢？首先，需要厘清“艺术学”与“艺术理论”在当今人文学科中的关系或者两者的内涵与外延关系的问题，以此认识作为导向，形成针对学科发展路径的思考。诚然，我们在当下所谈论的“艺术学”与“艺术理论”的概念并不是孤立的，更不是凭空而出的。自艺术学升格为学科门类之后，学界不止一次强调“艺术学理论”是“艺术学”升格为学科门类之后形成的新的一级学科，“艺术学理论”学科的出现，不仅是名称发生转变，更重要的是将其置于人文学科大背景下实现的观念转换，是为构成学科新体系而进行的“正名”。简言之，“艺术学理论”学科的出现，旨在探究“艺术一般”与“艺术特殊”等诸多理论关联性的问题，进而揭示新形势下的艺术学科与多学科交叉融合的进程规律。其次，特别需要关注由门类艺术实践引发的富有理论深层次问题的思考与阐释。故而，“艺术学”可以说是学科的范畴领域，厘定学科的认知边界及研究方向。“艺术理论”则有两方面的主导作用：一个方面是紧贴学科体系建构形成的富有学科化的理论研究，这其中既有宏观的学科认知，亦有微观的理论解析探讨，前者是形而上，后者是形而下，尤其是后者依然是非常重要的学科化理论的支撑，是艺术学理论探讨艺术本体问题的基础；另一个方面是我们通常所说的具有广泛性的艺术理论，但凡与艺术相关的理论问题均属其研究范围，从而构成一个宏阔的理论视域，甚至可以说对艺术学其他四个一级学科的理论研究均有涉及。当然，其理论研究有所选择，即借助于门类艺术理论的研究基础，交叉融合以打破过往艺术理论局限于各自领域、各自搭台、各自独唱的局面，真正发挥提升与推进艺术学领域理论研究的综合优势。
