[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1002-8064(2021)01-0061-08 有关科学知识和人文知识关系的探讨是知识研究中学者们普遍关注的重要议题。科学知识“是人类在对客观物质世界认识与改造过程中发展起来的文化的知识表现形态，它是以客观事物的自然属性和运行规律(包括人类社会的运行规律)为骨架构建起来的知识体系”[1]，体现出“自在性、普遍性、周期性与价值无涉”[2]的特性。人文知识“是面向主观世界的，是人类在对自我内在精神、情感世界的需求认识与改造中、在物我关系的认识与处理中，形成和发展起来的文化的知识表现形态。其骨架建构是通过价值标准、审美标准、道德规范等来进行的”[3]，体现出“自为性、独特性、价值性与自我相关性”[4]的特性。科学知识以人自身之外的客观世界为对象，人文知识则指向人自身的主体自我。随着知识积累过程的加速推进，科学知识和人文知识的形态和疆域也在不断地分化和调整，这是人类理智与知识发展的生动体现。然而，科学知识与人文知识之间的分化也逐渐加深了两者之间的隔阂与对立，这就导致了C.P.斯诺(Charles Percy Snow)所言的科学与人文“两种文化”之间的分裂，“两种文化之间存在着一个相互不理解的鸿沟——有时还存在敌意与反感”[5]。科学主义者极力推崇科学知识的至高优越性，人文主义者对人文知识的传统地位也施以顽强的捍卫。科学知识与人文知识的论辩贯穿于知识发展史，古希腊时期开辟了人文知识之传统，文艺复兴时期再次确立了人文主义的思想方向。到了19世纪后期，随着自然科学在近代西方的兴起以及第二次世界大战以后世界科技竞争加剧，科学知识在确立了自然科学霸权地位的同时也剥夺了人文知识的合法性，科技在取得发展与进步的同时也面临着社会伦理与生态环境的问题与挑战，不断引发人们从“科学万能论”到“科学乃万恶之源”认识上的变化，科学知识与人文知识之间也不断陷入分裂与不可调和的境地。 批判性思维作为一种高品质思维，是“做出有目的、自我监督的判断的过程”[6]。美国批判性思维研究者理查德·保罗等(Richard Paul)提出，以批判性思维的标准对批判性思维的要素进行评估，是学习者运用批判性思维的通用方法。[7]此外，德尔菲专家小组提出批判性思维的发展包含认知技能和人格倾向的双重维度。[8]将批判性思维引入对科学知识和人文知识关系的探讨需要明确批判性思维在两类知识中的各自特点，两类知识中的批判性思维在对彼此发展不足做出批判的同时也进行着自我反思，批判性思维以此为契机力图促进科学知识和人文知识的融合，意图在知识专业化带来两类知识的对立与分离的处境中，为知识教学提供一种批判与调和的启示和张力。 一、批判性思维促进科学知识和人文知识融合的可能 科学知识和人文知识中批判性思维所体现的特点不尽相同，科学知识中的批判性思维强调大胆质疑、理性判断和实证检验，具体指向的是对逻辑思维不足、神学和迷信的批判。人文知识中的批判性思维强调价值观照、主体精神和开放融合，具体指向的是对技术主义弊端和绝对客观主义的批判。批判性思维的“自我监督”取向强调科学知识和人文知识的自我反思，科学知识的自我反思体现在对唯科学主义的批判，人文知识的自我反思体现在对伪人文主义的批判，科学知识和人文知识的自我反思中内蕴着两类知识之间开放与对话的需要，这为科学知识和人文知识的融合提供了契机。 (一)科学知识中的批判性思维：对客观真理的追寻 科学是关于自然界、社会和思维的知识体系。雅斯贝尔斯(Karl Jaspers)如此谈及科学内在的批判性：“科学的最大特性是怀疑和质问一切的精神，对事物进行谨慎而有保留的判断，并对这一判断的界限和适用范围进行检验。”[9]据此，科学知识中的批判性思维主要体现在：大胆质疑、理性判断和实证检验，其最终指向对客观真理的追寻。结合作为批判性思维内核的“推理”和“理性”，科学知识中的批判性思维指向的是对逻辑思维不足、神学和迷信的批判。 逻辑思维“是人类思维发展的高级阶段，是人脑借助于概念、判断、推理以及其他逻辑方法反映客观现实的认识过程”[10]。科学知识中的逻辑思维主要对科学理论系统建立过程中所运用的逻辑方法与心理因素进行分析。批判性思维“是根据理智标准，对认识和实践中的思考、推理和论证进行多方面、反思的分析、评价和判断的活动”[11]。对推理和论证的分析和评价是批判性思维的主要环节，其中包括逻辑方面的考察，即辨别、抽取、分析理由和结论之间的推理形式，考察它们的一致性以及论证是否合乎逻辑规范。可见，科学知识与批判性思维在逻辑完备性上的主张不谋而合。逻辑思维不足主要体现在以下几方面：一是对概念缺乏辨析造成概念模糊的现象；二是类比推理的过度使用；三是集合概念与非集合概念的混淆；四是固化的二元思维。以上问题的产生正是因为在论证过程中不善于使用概念、判断、推理。批判性思维是比较和评价假设、理由、解释等逻辑论证过程，批判性思维强调概念的清晰性、观点的深广度、假设的逻辑性以及结论的公平性，学习者需要在掌握充分论据的基础上对思维过程进行评价、分析和推理，以使结论与观点客观、公正。总之，科学知识中的批判性思维强调学习者除了对知识进行理解和掌握之外，更需要对批判性思维加以综合运用进而提升自身的逻辑思维水平。
