目前，我国讲“艺术教育”一般有三种类型：专业艺术教育、公共艺术教育和艺术教师教育。最需要建立新学科的是以美育为核心导向的艺术教育及其师资培养的美育学学科。美育学学科属于美学、艺术学和教育学多学科交叉形成的交叉型应用型学科，理论性和实践性都很突出，需要多学科协同交融来创建。当下，美育学学科的重要任务是抓紧培养爱美育、懂学生、会艺术、能教学、有涵养的各类艺术教育课程的合格师资，同时深入研究美育的特殊性质、规律和方法，把我国的美育事业推向前进。 最近一个时期，关于“艺术教育”学科建设的议题开始进入学界视野，笔者对此曾做过较长时间的思考，现在把自己的想法写出来，求教于同仁。 分析一下我国“艺术教育”学科专业的现状。在当前汉语语境中，“艺术教育”包含多重含义，指向我国“艺术教育”的多种形态。有两种包含了艺术的教育形态。一个是专业的艺术教育，由各门艺术专业来实施。在2020年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2020年）》中，艺术类本科专业分为5大类，分别是艺术学理论类、音乐与舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术学类、设计学类，有48种专业。专业艺术教育的目的是培养从事艺术创作、表演、研究、管理等艺术活动的艺术专门人才。例如，音乐学院内设置的大多数专业都是培养音乐表演、创作和研究人才的，综合性大学的艺术学学科专业也主要是培养艺术专门人才的。有一些艺术家由于培养艺术专业人才成绩突出，被称为教育家。例如，周小燕被称为歌唱家和音乐教育家，刘海粟被称为画家和美术教育家，戴爱莲则被称为舞蹈艺术家和舞蹈教育家。 另一个则是属于普通学校教育的，指的是普通艺术教育，也就是在各级各类学校中，面向非艺术专业学生，以提高学生的审美和人文素养为目的的艺术教育。例如，“百度百科”中的“艺术教育”条目是这么解释的：“艺术教育，以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。美育的重要组成部分。任务是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。”这两种艺术教育有重合之处，但也有很大的差异性，教育的目标不同，教育的内容、方法等也就相应不同。例如，舞蹈专业要求学生每天都要做基本功训练，有的学校（如北京舞蹈学院）的某个专业周一到周五的上午是4节基本功训练课，这对舞蹈专业演员的培养是必需的，但是，由非舞蹈专业大学生参加的舞蹈课程是否需要这么训练呢？不仅课时不允许，而且也没必要，因为大学的艺术教育课程是以美育为导向的，应该是低艺术技能、高人文内涵。另一方面，以提高非艺术专业学生审美和人文素养为目的的艺术教育具有自己的特点和规律，不是掌握了艺术技能的专业人员就一定可以成为合格的艺术教育教师。 艺术教育还有一层含义是指为基础教育培养艺术师资的专业，属于教师教育或者师范教育的范畴。在《普通高等学校本科专业目录（2020年）》中，“艺术教育”属于“教育学”门类下，并注明“可授教育学或艺术学学士学位”。这个专业实际上是专门为基础教育阶段“综合艺术”课程培养师资而设置的，目前来看，主干课程还是音乐和美术类居多。我国目前更多的艺术教育师资培养专业（俗称师范类专业）以部门艺术教育为主，例如在音乐学专业中设置音乐教育方向，有的还标明是“师范类”。近年来，一些专业艺术院校开始开设“音乐教育”（如上海音乐学院）、“美术教育”（如中央美术学院）等目录外的艺术教师教育专业，“舞蹈教育”则于2017年作为增补专业进入了教育部本科专业目录。开设这些部门艺术教育专业的院校还都设置了相应的“××教育系”，如音乐教育系、舞蹈教育系等。所以，属于培养艺术教育师资的“艺术教育”实际上就是艺术的师范教育含义，而且以具体的各类艺术教育为主。随着艺术学门类的独立设置，艺术学理论一级学科之下出现了“艺术教育”方向，相当于二级学科，杭州师范大学已经在艺术学理论专业培养了多届“美育与艺术教育”方向的硕士研究生，中央美术学院也于2020年在艺术学理论专业招收了两名“美育与艺术教育”方向的博士研究生。这些研究生教育主要还是学术型的。而为基层培养艺术教育师资的硕士研究生教育主要是在教育硕士的艺术教育方向之中，还有一些在教育学一级学科下的“课程与教学论”当中，按照中小学艺术课程的安排设定方向，如“课程与教学论（音乐）”等。 “艺术教育”的上述三种含义还可以拓展到社会方面，社会上的教育机构（如老年大学、青少年宫等）、艺术培训机构等也开展各种形式的艺术教育，目标各有不同，但基本上是上述三种艺术教育类型的延伸或者扩展，还未形成相对独立的艺术教育形态。 从上述三种艺术教育形态来看，要给艺术教育学科划定一个适当的范围似乎存在一些困难。专业艺术教育都已经有自己的学科了，艺术学门类独立后，国家设置了五个艺术学一级学科，它们是艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学。对这样的设置可能会存有异议，但是基本上覆盖了我国目前专业艺术教育的知识领域和人才培养实践活动。目前，我国的艺术本科专业有5大类、48种，也基本上体现了我国专业艺术教育的现状。即使将来有设置新专业或新学科的需求，也完全可以在艺术学门类之中实现。这就是说，专业艺术教育目前并不需要也没必要另外再创设一个独立学科。
