法国教育社会学学科一直以来较本土化，并没有太多的国际化。这不仅表现在，法国过去几十年来在顶层制度设计与财政激励上缺乏推进教育研究国际化的动力机制，而且其在研究主题及概念框架中也存在“方法论上的民族主义倾向”[1]。此外，从境外角度看，法国社会学家布迪厄(Bourdieu，P.)是继涂尔干(Durkheim，E.)之后最负国际盛名的本土社会学家，但矛盾的是，他们的本土影响力远不如其国际影响力。20世纪80年代初始，法国教育社会学的理论思潮与新领域日渐多元化，时而受到英国和美国社会学界的影响。[2]实际上，建构主义运动改变了法国教育社会学，摒弃了一些功能主义和结构主义的诠释，使微观社会学研究合法化，尤以教育实践和学生社会化为甚；同时，拓展开辟了中层研究(middle-range studies)，以诠释产生不平等起源的不同发生机制。 本文试图描述并分析涉及这一理论转型的一些关键要素，以便读者熟悉过去几十年法国教育社会学的主要发展趋势。在此基础上，讨论一些尚未充分研究与探索的领域，以及法国教育社会学面临的挑战。 二、涂尔干和法国教育社会学的诞生 涂尔于是法国教育社会学的创始人，也是法国教育科学最著名的代表人物之一。[3]其中较关键的是，作为学者的他在成长中所经历的宗教、政治和科学背景。在这一时期，法兰西共和国学校系统致力于对抗天主教权力。而涂尔干与来自新教和犹太人的宗教界、社会主义工会和政党、共济会的共和党创始人关系紧密。这些政治和科学背景对于法国教育社会学的出现和涂尔干思想的发展至关重要。[4] (一)政治背景：法国共和学制的建立 19世纪80年代，民众希冀建立一种新的中央集权制学校体系，以排除宗教和地方权力利益。伴随强制义务性和世俗性的学校系统，建立了以阅读、写作、算术(3Rs)为基础的国家课程。在这种政治氛围中，保守的右翼君主专制与进步的左翼共和党之间产生矛盾对立，而涂尔干选择了共和党的阵营。他是著名社会主义政治家若雷斯(Jaurès，J.)的亲密朋友。若雷斯在第一次世界大战之初被谋杀，但为法国社会主义留下了重要遗产。 在这场政治斗争中，教育处于危机之中。共和党学校系统的创始人希望实施改革，尊重人文科学的进步，特别是尊重当时形成教育科学的教育学和心理学。[5]共和党的理想不仅是政治的，而且是哲学的，其启蒙思想在科学界和政治界中十分活跃，源于这些思想受到伏尔泰(Arouet，F.-M.)、卢梭(Rousseau，J.-J.)、康德(Kant，I.)以及西蒙(Simon，S.)和孔德(Comte，A.)等哲学家们的实证主义思想的启发。 涂尔干是在著名的巴黎高等师范学校中被选中和招募的，他的职业生涯始于中学教育。而后不久他出任波尔多大学担任教育学和社会科学学术主席，又搬到巴黎索邦大学。在那里，他发展了对社会学方法以及社会学角色的思考，为社会事实的科学研究和使用统计数据提供证据进行辩护。他的著作《社会分工论(The Division of Social Labour)》试图建立社会发展的一些规律，从所谓的机械团结到有机团结这个思想表明，涂尔干非常关注社会凝聚力和道德议题。 (二)世俗道德和社会凝聚力的社会学 自教育学和心理学为人们所熟知之后，涂尔干的教育社会学思想得以产生。教育科学在19世纪末产生，法国共和党学校系统的创始人期望这些科学可以合理化他们主张的政策。而其中一位杰出思想家是涂尔干的同伴比松(Buisson，F.)，他为《教育学和公共教学词典(Dictionary of Pedagogy and Public Instruction)》的编写作出了重大科学贡献。这本百科全书式的词典传承了启蒙时期精神，认为科学知识必须传播给初等教育教师，使其在教学中发挥效用，最重要的是将共和理想和道德传播给更多的民众。涂尔干也写过几篇特别针对道德与纪律的文章。共和党政策制定者强烈赞同通过传播知识和道德来塑造新公民的想法，并将其作为座右铭来为相关行动正名。 涂尔干很接近这些想法，他有关教育方面的著作与文章非常关注社会化和道德问题。他认为教育是一个制度机构。教育必须把孩子培养成社会人，将他们纳入并融合到社会体系。 在传播知识和价值观时，学校系统必须有条不紊地将年轻一代社会化，以形成集体代表并确保集体团结。学校必须让儿童为社会所需的各种身体、智力和道德状态做好准备。而且，像世俗牧师一样，学校校长必须开发一种能够提升这些价值观和规范的教学法。[6]对于涂尔干来说，学校校长的主要作用是诠释国家伟大的道德理念，学校的主要角色作用在于社会化。 (三)涂尔干的教育遗产 涂尔干的道德理念对初级教育的发展产生了重大而深远的影响。[7]即使是在今天，大多数法国教育工作者仍然在分享涂尔干的思想视角，在课堂上重视社会化和纪律的分量。甚至法国教师的公众辩论议题也主要集中在可以教授什么内容、传播什么知识，以及如何使学生保持公民的态度与素养，如何使他们成为忠诚于国家及社会的公民，如何加强社会秩序和纪律，如何开拓管理儿童行为的规则等议题。涂尔干的思想理念完全符合共和党的想象，并已成为有关教育公共话语的座右铭。
