及时基于自觉回望和反思5年来的中国艺术教育之旅，有助于更好地为建设中国特色社会主义艺术教育体系做出更切实的充权性努力。自2012年11月十八大召开以来的5年，可以说是中国艺术学学科门类独立后，艺术学科及其教育应该有建构性大发展的时期。那么，依据艺术教育社会学学理与方法，从历史与反思的角度，究竟会看到和发现中国艺术教育有了怎样实质性的更新变化和发展状态呢？ 有望在高妙的逻辑起点 近5年，中国艺术教育之所以能够取得拓展性与提升性的发展，在于有一个望在高妙的开局起点。这个“望在高妙的逻辑起点”，主要体现在“教育方针+学科门类独立+国政论”三大方面，并具有5个突出的特性——新观点、新方向、新目标、新规格、新战略。 首先，基于更完善的国家教育方针的保障。“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”仅有57字的十八大提出的最新教育方针，却更清晰地揭示和规定了中国一切教育开展的依据、思想和目标成效。这个最新的教育方针，也为近年来中国艺术教育的发展，奠定了坚实的指导思想，成为了决定中国艺术教育发展的新观点、新方向、新目标、新规格、新战略。比如5年中，艺术各门类学科进行的“普通高中课程标准”的研制活动与成果，就是依循教育部于2014年3月30日发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》而作为的。 其次，有学科门类独立的制度与学科学理支撑。2011年独立的艺术学门类，为近5年，中国艺术教育的发展提供了制度和学科逻辑的保障，这是分析和讨论中国艺术教育发展必须要有的学科历史视点。 最后，有新思维“国政论”的引领。中国艺术教育能够在这5年有基于完善的建构性发展，更为重要的原因是有一个“国政论”。于此所谓的“国政论”，是对习近平总书记所有治国理政思想与行为模式的理论及其体系之总称。当下中国各方面的新发展、.新常态、新思维、新成果，都可谓之是在“国政论”指导下取得的。中国艺术教育的完善与建构发展当然也不例外。这5年的中国艺术教育发展的开端，就得力于习近平总书记的“期盼有更好的教育”之主张开始的。换言之，2012年11月15日，在中共十八届一中全会上刚刚当选的中共中央总书记习近平和中央政治局常委们，在北京人民大会堂同采访十八大的中外记者见面时，习近平总书记在讲把“十个更”作为“我们的奋斗目标”的时候，首先提出和指明的便是“期盼有更好的教育”①。这一个立足于“对美好生活的向往”的聚焦中国教育发展定位的思想，为包括艺术教育在内的所有教育提供了清晰的认识论和实践论的目标引领。 总之，近5年的中国艺术教育之开端是有一个高端、顶层和美好的出发点的。 透视最近发展水平数据 从中国的历史与发展逻辑来看，当今中国的艺术教育应该有最独立、最完善的发展成就格局与价值。那么，从2012年至今的中国艺术教育的实际发展及其水准如何呢？ 一句话，从2012年至今的中国艺术教育是逐浪多元提升性生长和立体建构性发展的，主要体现在三大方面的成效或发展水平状态——中国艺术教育外在社会进步、中国艺术教育社会成熟、中国艺术教育本体论立场彰显。 首先，中国艺术教育外在社会进步感增强。中国艺术教育外在社会，是指艺术教育内在领域之外的所有外部环境。从艺术教育社会学的角度看，就是焦点关注和审视社会对艺术教育影响的关系与因素。在这5年中，中国社会对中国艺术教育的影响和促进因素，既是多方面的，也是发挥了积极成效的。 第一，作为国民个体对艺术文化的兴趣以及接受艺术教育重要意义的认知与参与度，较从前都有了大幅度的提升，这一点无论是从艺术教育的体制内办学和求学，还是体制外的办学和求学都得到实在的证明。5年来，其一，小孩学习艺术文化的人次不断刷新。家长自愿或非自愿鼓励或带领孩子学习艺术文化科目的人次不是在减少，而是在增加。比如家长们总是积极地带小孩学书法、学中国画、学舞蹈、学播音、学戏曲、学钢琴、学古筝、学表演，参加各种艺术活动。其二，报考各类艺术院校的人数不断增加。比如对比中国美术学院2016与2017年的本科招生简章可以发现，学习美术与设计学科人数不断增加。中国美术学院2016年计划招收本科生1540人；2017年计划招收本科生1588名（含面向浙江省招收“三位一体”综合评价本科生110名），最终招生名额以教育部批准的计划数为准，最终增加了33个名额。不仅如此，2017年中国美术学院还创下学院单考点报考人次近10年之最。其三，成人继续艺术教育社会化也不断出现与增多。比如2014年11月8至9日，齐鲁晚报艺术培训中心举行了异常火爆的开业试听活动，从试听和咨询报名情况看，成人学艺的需求一点也不比青少年少，只是很多成年人苦于找不到像样的培训班，或者有心仪的艺术班却报不上名。②其四，满足个人学习艺术需要的各种社会培训机构也不断出现。这些事例都说明大众对拥有艺术文化和接受艺术教育的价值，有了更进一步的认识。 第二，社会相关方面为艺术教育开展，较从前在思想、观念、思维、政策、制度、财力、战略、底线等系统保障条件上有质的提升。其一，第一次有了体现“国政论”具体内涵的“中国梦”思想的引领与促进。2012年11月29日，习近平总书记正式提出“中国梦”这个思想。事实证明，艺术教育的开展与大发展是切实能够促进实现中华民族伟大复兴之“中国梦”的。其二，对艺术教育上位概念的“艺术本体论意义”有了与时俱进的认识、阐释与结论。艺术本体论意义即艺术文化对于人与社会有不可替代的价值与作用。对艺术本体论意义揭示、认识、阐释和界定得越充分，越有助于从认识论上促进中国艺术教育的开展与发展。2014年10月15日，习近平总书记在北京主持召开文艺工作座谈会，并发表重要讲话，再次以系统性与前沿性论析了艺术文化对于人与社会的不可替代的价值与作用。③其三，国家发布了《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》（2015）。同年，中央全面深化改革领导小组第15次会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（2015年8月18日），这对艺术教育的积极影响是深刻的。其四，国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（2015年），明确规定了“到2018年各级各类学校开齐开足美育课程”等要求。其五，经国务院授权，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》（以下简称《推进共建“一带一路”教育行动》，2015年）；教育部办公厅、文化部办公厅、财政部办公厅共同发布了《关于开展2017年高雅艺术进校园活动的通知》（2017年）。其六，教育部先后颁布了《关于开展农村学校艺术教育实验县工作的通知》（2013年）、《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（2014年）、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年）、《关于成立第六届教育部艺术教育委员会的通知》（2015年）、《关于印发〈中小学生艺术素质测评办法〉等三个文件的通知》（2015年）、《〈小学音乐教学器材配备标准〉等四个教育行业标准的通知》（2016年）、《教育部关于印发〈推进共建“一带一路”教育行动〉的通知》（2016年），这是对国家《推进共建“一带一路”教育行动》在教育领域的落实方案。2017年6月24日，在西北民族大学举行了“2017‘一带一路’背景下民族艺术教育论坛”，这是对中国艺术教育的深化性推动活动。其七，研制和发布《中国学生发展核心素养》（2016年）。学生发展核心素养观念，对中国艺术教育发展的引领和推动力是巨大的。总之，必须看到教育部对中国艺术教育的立体化开展，起到了不可替代的引领、定位和推动作用。
