作为一位年轻的博士，我被德国学术交流中心派来中国工作已经两年半了。在参观了中国一些大学，并与许多中国同行进行交谈之后，我认为，中国在较短的时间内在科学和技术方面取得了令人惊异的进步。中国的科学工作者和大学生具有扎实的专业知识，在许多研究所里都装备有非常现代化的仪器。中国完全可以为之自豪。 但是，为了迎接科技和教育更加激烈的挑战，中国还需要继续改革。为此，我想就中国科技教育现代化的范围和怎样进行改革提5点个人建议： ⒈应当重视专业知识之外的非专业能力的培养 重要的非专业能力是指：独立获取新知识的能力，超脱老框框思想的能力，雄辩地说服他人的能力和目标专一地在小组内协同工作的能力。 我的中国学生对课本知识的掌握都很不错，可是当我提一个还没有讲过的问题时，他们就不知所措地翻看笔记。学生们把分组活动看作是浪费时间，因为他们还没有体会到，与他人共同合作能取得比个人更好的成绩。他们怕丢面子而不参加课堂讨论。 学生安静地听教授讲课这种教学形式在中国的科技教育中仍起着主导作用。这种方法只能用于传授专业知识，而非专业知识的获取主要要通过其它的教学活动，如专题讨论课、实践调研讨论课、实例分析练习和工业实习。这些形式的教学活动在科技教育中应该占很大的比例。 ⒉应当排除影响高效率科研和教学的障碍 中国有抱负的、想大干一场的科学工作者和大学生仍面临着许多障碍。在我参观过的一些实验室里配备有昂贵的仪器，但它们在大多数时间里却得不到利用，因为实验室的负责人只允许指定的少数人使用这些仪器。这实在令人感到惋惜，中国完全可以通过高效率地利用这些资源，部分地弥补高等院校技术设备的匮乏。高等院校的图书馆、实验室、复印室和办事机构也应该每天从早到晚不间断地开放。而现在却为了照顾少数职员节假日的休息，阻碍了数百名勤奋的科学工作者和大学生的工作和学习。 一些对改进科技教育有用的难得的机会经常没有被利用，只是因为它们打破了常规。许多具有改革头脑的优秀的科学工作者和大学生，当他们提出一条好的建议时，经常听到的一句话是“这不行”，而不是“让我们来看看怎样使它变为可能”。 过分的赚钱动机同样也会阻碍科技教育的发展。一位教授不能用“电子邮件”把他科研工作的主要数据传送给欧洲的同行，因为学校“电子邮件”传送价格太高。一所大学的基础服务部门应该为科技教育提供方便和改进自己的工作，而不应该一味地赚钱，影响教育质量的提高。 ⒊应当保证信息的畅通无阻 一所好的大学就要保证信息的畅通无阻。促进信息交流有许多非常简单和廉价的方法。 参观中国大学的人一眼就会发现，这里走廊两旁供教授和学生公布各类信息的公用通告板太少了。 教授们可以把自己的书和杂志向所有感兴趣者开放，而不是把它们私藏在家里。 使用复印机的一大堆烦琐手续也阻碍了中国的研究人员获得全部重要的信息。 查一个电话号码经常比做一道复杂的数学题还要棘手，即使查到了电话号码，外国人也无法通过国际电话与他的中国同行通话，因为他们必须用中文向电话总机话务员讲出分机号码。 信函和电话系统也属简单而有效的信息交流方式，而中国的大学生一般很少有机会使用这些手段。书面交流得花费时间，因为大学教师得自己把信交给收信人或送邮局。各系行政部门应该集中办理教师们的邮件，这样可以激励科学工作者把他们的成果发表出去，提高他的大学在国内和国际上的知名度。 我们正处于向信息时代变革的时期，然而改进科技教育的机会我们却只用了很少一部分，因为信息交流所使用的基本设施往往被看作是可以放弃的奢侈。即使有的地方有传真机、电子邮件或科技出版物的数据库，也由于过高的使用费和诸如不准本科生使用等规定，使这些现代化的信息传播设备的使用受到限制。 ⒋应该拆除隔离墙，开放边界 中国的科技教育体制趋向于以与外界隔离的小单位为主体。一个单位的每个人要走的道路都清楚地进行了规定，个人的独立行动几乎没有可能性。一个人只能固定在一个单位里工作，甚至不允许在规定期限或非规定期限内调换单位。 在中国，一位来自企业的有经验的科研工作者几乎不可能成为教授。学生在大学期间的职业实习即使有的话，时间也是很短的。通常也很少请公司的代表给大学生作报告或和大学生们座谈，也几乎没有一个大学生在一周内去一家工厂工作几小时或者在一家公司里完成他的毕业论文。 大学内部也有边界墙。大学生进校后被编入班级，在这之后他们几乎不能去听别的班或别的系的课，不能在别的班的教师指导下写自己的毕业论文，不能使用别的班的计算机（即使在无人使用的情况下），不能住其它宿舍或调换班级。 中国是一个发展中的国家，资源匮乏，应该打开边界，以便尽可能好地利用资金。 ⒌教育和科研方法应当现代化 现代化工业时代的挑战要求用新的方法来获取和教授知识。专心听讲、模仿、复述和背诵的学习模式在中国的大学教育中仍起着重要的作用。然而国际水平的科技教育仅用这种方法是不够的，必须辅之以参与式方法。参与式方法鼓励学生自己开辟新的道路，在一定范围内学生可以自己选择受教育的途径，在遇导挫折时自己总结经验教汛并努力改进，可以发挥学生的创造性，培养雨他仁共同解决问题的能力。
