[中图分类号]G456 [文章编号]1002-3054(2017)03-0022-09 [文献标识码]A 当前，有关师生冲突的事件不断见诸媒体，一些师生冲突已经超越了动口而进入到了动手的层面，不少事件中甚至出现了较为严重的伤害。对于这一现象，笔者还没有看到较为全面和详尽的全国性调查统计，所以尚不能认定这一现象的普遍性。但若从历史分析抑或古今之变的角度审视，师生冲突的确在现时代有了非常明显的增长，甚至可以说，这是属于现时代的一种教育现象，因为师生冲突在古代的历史文本中很少见。如果同意这样一种分析，那么在当下，师生冲突这一现象就应成为需要加以关注的“教育问题”。当然，这一问题之所以需要关注，更重要的是它涉及教育的根本性，因为尽管教育的内涵和外延很复杂，但若探根究底，它终究体现为“师生关系”。如果舍去师生关系，即使给教育再添加更多的东西，教育也不是教育。同理，师生冲突若不能得到妥善的解决，教育就会失序，丧失本有的教育性。鉴于目前师生冲突所造成的严重后果，笔者偏重于分析师生冲突的负面影响，但并不否认师生冲突所存在的某些积极价值。 究竟该如何看待这一重大的教育问题呢?从社会学功能论的视角看，功能论强调价值观共识对社会整体和谐与稳定的维系功能。同理，师生关系作为一种整体性社会关系，师生的“教育共识”是双方避免冲突、沟通共进、保持和谐的黏合剂；反过来说，一旦维系师生关系的教育共识发生断裂，双方各执己见，冲突就在所难免。简言之，师生冲突的表象虽然是双方言语与行为的碰撞，但实质是双方教育共识的缺乏。如果承认教育共识的重要性，那就可以说，师生冲突问题的解决之路就在于重建教育共识。我们相信，在教育共识之光的照耀下，师生关系会趋于和谐、稳定，进而使教育生活成为一种美好的生活。 一、功能论与价值观共识 谈论师生的教育共识，需要以人是社会性动物为起点。人是社会性的动物，不仅仅是功能论的基本前提，也是研究人的诸种学问的基本前提。马克思有言：“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质，但是，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”①(P56)亚里士多德亦说，人是城邦的动物，离开城邦，非神即兽。对人的本质的这些经典表述，共同揭示了“人是群体性和社会性的存在”的真理。也许有人会说，动物中也有群居性的，比如猴子；另外，当个人离开人类社会，他的肉身也是能够存活的，比如狼孩。但需要明白，无论是群居动物，还是离群的人，都不具有人之为人的特质，也就是理性与语言(在古希腊哲学中，理性的本源含义就是“说话”。在这个意义上，“理性的”与“会说话的”是等同的)。而人的理性与语言，只存在于人的群体性和社会性的生活之中，是人为了彼此间交流和沟通而产生出来的。离开人类群体与人类社会，人的理性与语言就只能作为潜能而无法显现，或者说，从来就没有私性的理性与语言。 如果承认人是社会性的动物，人存在于大大小小、形态不一的社会中，那就需要回答这样一个问题：社会的和谐、团结、稳定如何可能?之所以提出这个问题，原因在于社会是由诸多的行动者构成的有机体，行动者的知识、情感、意志和行动，决定了社会不是僵死的，而是充满变化的。进一步说，社会可能是动荡的，也可能是稳定的；可能是崩溃的，也可能是有序的。对这个问题，虽然有诸种解释，但这里只从社会学功能论的视角给出解答，答案就是“价值观共识”。 受生物学影响，功能论认为社会如同生物有机体一样由各个部分构成，且各个部分各有其独特的功能，但各个部分不是孤立地发挥各自的功能，而是相互协调，相互支持，使社会趋于稳定和均衡。不过，这样的解释还不足以完满地回应社会的和谐和稳定如何可能的问题，因为并不清楚各个部分是如何在协调中发挥作用的，除非社会各个部分能被某种东西黏合在一起，具有了整体意识且从整体出发认识到自己功能发挥的社会价值，否则就没法解释为什么有些社会虽然有诸多构成部分，但却松散和动荡。那促使社会成员合作、将他们黏合在一起的存在是什么呢?早期的功能论者(孔德、斯宾塞)并没有解答这个问题，而在较后的功能论者看来，这个存在就是“价值观共识”。正是依靠着价值观上的共识，不同行动者的协调与合作才成为可能。职是之故，价值观上的共识是社会系统非常重要的组成部分，或者说是社会系统的基础。当代功能论的奠基人迪尔凯姆就认为，社会是一个由道德价值观上的共识来规范的一种特殊机体。迪尔凯姆之所以特别重视宗教的研究，就是因为宗教强化了人们对共识的遵从。另一著名的功能论代表人物帕森斯亦特别强调道德共识。“他认为一个社会只有满足了四个基本需求，才能发挥其功能，或者说才能维持其秩序的稳定。这里被称为功能性必需的四个基本需求是：目标的获得，对环境的适应，将社会不同部分整合为一个整体，以及对越轨行为的控制。帕森斯尤其强调社会整合功能的满足，认为这需要社会成员接受和遵守社会的共享价值观。他认为是这些共享价值观将社会‘粘’在了一起。如果过多的人拒绝接受这些价值观，社会稳定将会崩溃”。②(P109) 二、何谓教育共识 如果说道德共识对于社会系统的稳定起着基础性的作用，那么当我们将眼光投到由教师和学生组成的教育场域时，会很自然地推论出“师生的教育共识”对于教育系统的稳定起着基础性的作用。从功能论的角度看，教育既是社会系统的重要组成部分，又是一种特殊的社会组织。同普通社会一样，教育由诸多部分构成，各个部分在协调中发挥作用，满足了教育整体的需求，从而使教育系统保持稳定。同社会成员在价值观上的共识是社会协调与合作的前提一样，教育中教师与学生在教育价值观上的共识是教育协调与合作的前提。没有教育中全体师生所共享的教育价值观，教育中的合作和协调就不可能实现。在此，我们把教育中教师和学生所共享的教育价值观称为“教育共识”。师生之所以发生冲突，就是因为师与生缺乏具有整合功能的教育共识。
