[中图分类号]G511 [文献标识码]A [文章编号]1672-5905(2016)05-0115-13 一、问题与方法 在全球化纵深发展背景下，中国教师教育研究需要了解、借鉴国际经验，在比较反思中明晰自己的独特与不足，为创生、传播中国特色实践经验奠定基础。依据图书情报科学中的"Bradford"定律，特定领域的最新成果和核心论文往往集中在该领域的少数顶级期刊。在人文社科领域，社会科学引文索引(Social Science Citation Index，SSCI)收录的期刊被普遍认为是本领域的顶级期刊。本研究以SSCI(2000-2015年)收录的教师教育类专业期刊为数据来源(检索日期为2016年3月1日)，试图分析国际教师教育研究的分布特征、前沿热点和知识基础，为推进中国教师教育研究与实践提供智识参考。 依据"Thomson Reuters"于2014年12月22日在Web of Science①平台公布的SSCI-2015目录显示，224本SSCI期刊中有5本教师教育专业期刊，分别是： 1.Corwin Press在美国出版，Sage公司网络发行的《Journal of Teacher Education》，1950年创刊，季刊为主，2000-2015年发表文献632篇，影响因子1.804，同类224本期刊排名第21位。 2.哥伦比亚大学师范学院发行的《Teachers College Record》，1900年创刊，月刊为主，2000-2015年发表文献2044篇，影响因子0.75，同类224本期刊排名第109位。 3.Pergamon Press在英国出版，Elsevir公司网络发行的《Teaching and Teacher Education》，1985年创刊，双月刊，2000-2015年发表文献1991篇，影响因子1.413，同类224本期刊排名第40位。 4.Routledge在英国出版，Taylor & Francis公司网络发行的《Asia-Pacific Journal of Teacher Education》，前身为1973年创刊的《South Pacific Journal of Teacher Education》，季刊为主，2000-2015年发表文献434篇，影响因子0.717，同类224本期刊排名第119位。 5.Routledge在英国出版，Taylor & Francis公司网络发行的《European Journal of Teacher Education》，前身为1982年创刊的《Revue ATEE Journal》，季刊，2000-2015年发表文献531篇，影响因子0.661，同类224本期刊排名第128位。 5本期刊共计获得5632篇文献信息。根据信息中的"DT"(Document Type，文档类型)进行文本挖掘与计算，通过使用Python进行自动化处理，确定使用DT为Article的4139篇文献及其引文数据，并且使用"DOI"(Digital Object Unique Identifier，数字对象唯一标识符)对文献来源进行连接。分析方法方面，以使用Java为基础编写的"CiteSpace"为蓝本，整合"VOSviewer"、"SATI"、"Bicomb"和"Bibexcel"等分析软件的优势，基于"Python"进行文献计量软件的二次开发。文献计量分析关注国际教师教育研究的年度、国家机构和院校分布，强调文献高频关键词和高频被引文献的可视化分析。 二、分布特征 通过分析2000-2015年教师教育研究SSCI论文的年度分布发现，国际高水平的教师教育研究呈现增长趋势。一方面，《Journal of Teacher Education》和《Asia-Pacific Journal of Teacher Education》创刊并且入选SSCI，凸显了学术界对教师教育研究的重视和关注；另一方面，《European Journal of Teacher Education》、《Teaching and Teacher Education》和《Teacher College Record》等发文数量不断增长。自2000年开始，高水平教师教育研究论文发文量缓步上升，并在2010年达到顶峰，随后稳定在288篇以上(详见图1)。
图1 2000-2015年教师教育研究SSCI论文的年度分布 国别分布方面，尽管全部论文作者来自数十个国家，但集中趋势明显(见表1)。其中，美国一家独大，发文量比重远远超过50％。澳大利亚、荷兰、英格兰、加拿大分居2-5位，但与美国差距甚大。中国以126篇文献位列第6。这126篇文献来自于150名作者，表明独立研究较多，合作研究较少。中国台湾29所院校发文41篇(“国立”台湾师范大学9篇，“国立”中正大学2篇和“国立”政治大学3篇，其他院校均为1篇)。香港方面，香港教育学院37篇，香港大学21篇，香港中文大学16篇，另香港特区政府、香港浸会大学等也有发文。中国大陆过去15年在教师教育国际知名期刊的发文略有增加，但发文机构与主题都呈现点状分布，缺少聚焦(见表2)。在中国人文社科研究国际化水平普遍偏低的背景下，中国大陆教师教育研究的弱势还源于：综合性大学的教育研究处于弱势甚至消弭地位，而师范院校的教师教育研究在其教育研究板块中处于低位。例如，华东师大、南京师大、浙江师大等虽都成立了专门的教师教育学院，但更强调其培养职能，忽视了教师教育研究与教师教育培养的双向互动与滋养。与香港、台湾相比，中国大陆高水平国际教师教育研究亟需凝聚力量并形成团队。
