课题名称：道德教育改革的社会学研究 课题负责人：齐学红 课题批准号：DEA060106 既往的道德教育改革研究，大多是在实践层面，并且往往局限于改革的某一细部，即具体的教育、教学过程以及课程内容的研究，很少从宏观和微观两个层面，研究道德教育改革的社会背景，或深入到一所学校，细致入微地考察改革在实践中的推进过程。基于这样一种认识，本文尝试对作为一种社会事件的道德教育改革提出一个社会学的分析框架，作为引“玉”之“砖”，以期引起理论工作者和实践工作者对教育改革的反思意识和文化敏感，形成对道德教育改革研究的理性自觉。 一、道德教育改革：社会学研究的可能性与可行性 随着道德教育改革持续深入地展开，道德教育改革过程中所取得的一系列成就、出现的一系列问题以及道德教育改革如何推进，都需要学术界从各个视角对其进行研究并作出学理上的解释。从国内研究的现状来看，对学校道德教育改革所进行的研究基本上是人文的、哲学取向的研究，而社会学的研究屈指可数，这限制了我们对道德教育改革的全面和深入认识。因此，对道德教育改革作为一个社会事件进行社会学研究，可以为道德教育改革研究提供一种独特的理论视野和方法论，丰富我们对道德教育改革的认识与理解。这在理论上不仅是有必要的，而且也是可能与可行的。改革社会学研究的兴盛、教育改革社会学研究的兴起，为我们对道德教育改革进行社会学研究提供了学科基础，而道德教育改革实践所取得的一系列成就则为我们提供了现实土壤。 1.改革社会学研究的兴盛 伴随着改革开放30多年的社会发展进程，中国的社会改革已经进入一个新的时期。面对改革过程中已经出现的一系列问题，对已经进行的改革如何反思，改革如何进一步推进，作为以研究社会变迁为己任的社会学迅速作出了反应。以孙立平为代表的一批社会学者对中国的社会改革进行了有创造性的研究，其研究中国改革的“断裂三部曲”，在学界内外引起了广泛的关注。其“‘断裂社会’、‘权力失衡’、‘利益博弈’、‘结构先于制度定性’、‘底线失手’等概念与观点不仅为相关研究频频引用，也时常出现在传媒报道和各种类型的公共话语空间中。”[1] 改革社会学研究所取得的这些丰富的理论成果和研究经验为我们从社会学视角研究道德教育改革问题提供了理论上的支撑，使道德教育改革的社会学研究具备了扎实的学科基础。 2.教育改革社会学研究的兴起 从社会学的视角对作为一个社会事件的教育改革进行研究，在国外和我国的台湾、香港地区较为多见，在我国大陆地区，随着新一轮基础教育课程改革的推进，也逐渐兴起。高水红从行动者的视角对基础教育课程改革所进行的社会学研究[2]，敬少丽对课程改革的过程所进行的社会学分析[3]，王文岚、尹弘飚从政策社会学的视角对高中课程方案的政策改革进行的分析[4]等对基础教育课程改革所进行的社会学研究；王有升对学校改革进行的社会学研究[5]；罗艳从新制度主义社会学的视角对北大人事制度改革所进行的研究等[6]，都是从社会学的视角对教育改革进行研究的尝试。这些研究也为我们进行道德教育改革的社会学研究提供了理论支撑和方法论支持。 3.道德教育研究的社会学转向 当下，道德教育研究正逐步呈现出由单一走向多元化的发展态势，即从人文的、哲学的研究走向多学科的研究，当然也包括社会学的研究，道德教育研究的社会学转向开始出现。1998年，鲁洁教授的《德育社会学》出版，开启了对道德教育进行社会学研究的先河；2002年，吴康宁教授申请的教育部人文社科重点研究基地2002年～2003年重大招标项目“学校德育模式的社会学研究”课题获得立项，把道德教育的社会学研究推向深入；齐学红在2006年发表《学校德育的社会建构——兼论道德批判的困境》一文，则是对道德教育进行社会学研究的又一次尝试。这些研究的进行及其研究成果的取得，说明道德教育研究的社会学转向已经开始。在道德教育研究发生社会学转向的背景下，作为学校道德教育重要内容的道德教育改革理应吸收社会学的已有研究成果，拓展道德的教育社会学研究视野，以此来推动道德教育社会学研究的深入，丰富对道德教育改革实践的理解与认识，提升对道德教育改革进行批判性思考的自觉性和学术敏感性。 4.道德教育改革实践取得的一系列成就 作为基础教育改革重要组成部分的道德教育改革取得了一系列研究成果，以鲁洁教授为代表的南京师范大学道德教育研究所的学仁们，提出了回归生活的道德教育的研究取向，近些年来，围绕中小学德育大纲的修订和教材的编写，开展了一系列的调查研究工作，并通过教材的编写和发行，对中小学的道德实践产生了积极的影响。如果说改革社会学研究的兴盛、教育改革社会学研究的兴起和道德教育研究的社会学转向为我们进行道德教育改革研究提供了理论基础和方法论基础的话，那么现时道德教育一系列改革成果的取得则为我们进行道德教育改革的社会学研究提供了扎实的现实土壤，为我们把握道德教育改革的现实脉络提供了丰富的学术滋养。 二、社会学视野下的道德教育改革 社会学视野下的道德教育改革是怎样的呢？从社会学角度如何看待道德教育改革？运用社会学方法来研究道德教育改革与其他学科研究道德教育改革的区别是什么？其独特性表现在什么地方？我们认为，把道德教育改革放在社会改革和教育改革的大背景下，对道德教育改革的历史进行梳理，探索道德教育改革背后宏观的社会、文化因素；通过对道德教育改革的推进和实践策略进行分析，力图真实地传达所淹没的师生话语的力量，在此基础上分析道德教育、意识形态与权力政治之间的作动关系，是社会学研究道德教育改革所力图把握的着力点所在，也成为道德教育改革社会学研究的主要内容。
