在不同权力理论视野下的课堂以不同的方式存在，具体表现为传统权力理论下的压制性、中心化和独占性以及微观权力视野下的规训性、非中心性和网络化。在传统权力观的视野中，课堂呈现出以下特点：①权力的独占：强调课堂控制；②权力的中心：强调教师核心；③权力的压制：强调身体惩罚。在微观权力理论的视野中，课堂呈现出独特的特点：①权力的隐匿：强调规训的技术；②权力的关系性：课堂权力网络的存在；③权力的落实：课堂规训的技术。 作者认为，课堂中的权力存在是个事实，在不同的权力理论视野中，课堂场域呈现不同的存在状态。权力的运作对课堂场域中的诸种关系教育教学的因素具有重要的影响，其中尤以课堂控制和学生自主这一矛盾体与权力运作关系最为紧密。理清它们的关系对理想课堂场域的构建具有重要的意义。①课堂控制是合理性的存在。②理想的课堂场域就是既要考虑到课堂交往的社会性，正确认识教师和学生身份性的存在，又要兼顾课堂场域的生命性，注重生命的自主性和课堂生活的民主性。③要协调课堂控制和学生自主的关系，从权力运作的角度来看，必须重视权力的生成和共享。权力的生成和共享共同构成了协调课堂控制和学生自主的机制。 摘自《全球教育展望》（沪），2008.12.34～37
