教师的教育教学过程是由教师一系列的教学行为组成的，有些行为能够促进学生的身心发展，有些行为却偏离了教育教学规律，甚或背离了教师的职业道德，从而引发其教学行为的偏差，此类行为不仅影响了教育教学效果，对学生及教师自身的身心健康发展亦有消极影响。 作者认为教师教学行为偏差的表现主要有以下方面：①教学技术类行为偏差；②课堂管理类行为偏差。教师教学行为偏差的成因主要有以下几点：①传统教育观、学生观的弊端；②教育理论水平低，缺乏教育教学技巧；③教育改革的冲击。改进教师教学行为偏差，亟须教师自身与学校、社会的共同努力，只有“双管齐下”，才能从根本上解决这一问题，提高教师教学行为的有效性。从教师自身出发的解决对策为：①转变教育观念，树立正确的教育观、学生观；②注重自我反思，改进教学行为。学校与社会的解决对策为：①建立健全教师培训制度；②改进考核评价制度；③完善心理保健制度。 摘自《教育科学论坛》（成都），2008.10.66～67
