在教学过程中教师和学生谁是主体问题的论争已历时很久，但到目前为止仍未形成共识。《“学生主体论”质疑》（《上海教育科研》1995年第10期）一文指出：“学生是教学过程中的现实客体”，教师“在教学过程中居于主体地位”。而《教育独立论发微》（同上刊1995年第11期）一文中却说，“学生是教学过程中的唯一主体，他们始终都处于主体的地位，而其他的一切影响教育的因素都是客体”，“乃至教师素质、教师榜样、教师作用等等，都属于客体的范畴”。 以上二文的意见恰好相反：《质疑》文认为，学生是客体，教师是主体；《发微》文则认为，学生是主体，教师是客体。对此，我作为从事教育学学科的教学工作者，不揣冒昧，谈几点肤浅认识。 一 主体问题的论争，从近代赫尔巴特“教师中心说”与杜威“儿童中心说”之争开始，至今没有停止。我国自建国以来，通过不断深入的讨论、争鸣，已在发挥教师主导作用和学生主体性上的基本上取得共识。现实的问题是如何正确认识、评价教师和学生在教学过程中的地位。如果这个问题得不到解决，势必影响教师和学生积极性的发挥，影响现代教育理论的构建和发展，影响教育教学质量的提高。 这里，首要的问题是应弄清“教学过程”的命题界说。 世间一切事物都是作为过程存在的。教学的实施当然也是一个过程。我国古代的孔子曾认为，教学过程主要是学、思、习、行相结合的过程。按照马克思主义的观点，教学过程本质上是一种认识过程，是学生认识客观世界的一种特殊形式。在这个过程中，学生在教师指导下，通过自己积极主动的活动，从不知到知，不断获得对自然、社会和人类思维的现象、事实及其规律的认识，并通过实践，掌握技能，形成能力，求得自身的全面发展。 从这种界说中可以看出，教学过程具有教和学相统一、知和能相统一、理论和实践相统一、发展个性和全面发展相统一的特点。而这个特点中包容的“四个统一”的实现，最终取决于教师主导作用和学生主体性的统一。这种统一是就整个教学过程来讲的，它并不意味着在教学过程的每一个阶断或每一个环节，都需教师和学生同时参加，任何一方都不得脱离对方而单独存在。如果真是这样的话，等于叫学生不得“越雷池半步”，最终把学生培养成为时时、事事都得依赖教师的木头人。 顾名思义，教学过程就是教和学的过程。教师教、学生学，可以同时进行，如一堂新授课，教师在教，学生在学，这叫学教同时；也可以是，教师还没有教，学生先在学，这叫学在教之前；还可以是，教师教了以后，要求学生自己去学，这叫学在教之后。我认为，学生这些“学”的活动，都在教学过程之中。值得研究的问题是教师怎样教，学生怎样学。 根据教学过程的特点，教师的教要能够激发学生学的积极性，实现教和学的统一；教师要在传授知识的同时注重培养学生的能力，实现知和能的统一：教师要努力把书本知识的教学同引导学生参加社会实践结合起来，实现理论和实践的统一；教师既要针对学生个体特点因材施教，又要促进每个个体全面发展，实现发展个性和全面发展的统一。要实现这些要求，就要充分发挥教师的主导作用。而教师主导作用的根本目的就在于强化学生的主体意识，培养学生的主体能力，让学生独立地学，主动地学，创造性地学。这就是“教是为了不教”的真谛。我们探讨教学过程中教师和学生谁是主体的问题，必须从这个根本宗旨出发。舍此，必将走进死胡同。 二 笔者认为，教学过程中的教师和学生互为主、客体，即教师既是主体，又是客体；反之，学生也一样。 （一）从教师方面讲，我们说教师是主体 理由是： 1.从教育的本质属性来讲，教育是施教者按照一定社会的要求对受教者施加影响的社会活动。在学校，这种活动是通过教师进行的，表现为培养学生的一种过程。无施教者就不成为教育，无教师则不成为学校。教师是教学过程的主体，他影响和决定着学生的发展、提高和健康成长。 2.从教师的职责任务来讲，教师的职责是教书育人，全面关心学生，促进学生全面发展。其具体任务是根据国家教育方针，对学生进行德、智、体等方面的教育。 教师作为施教者，受过专门训练，具有专门知识，有较深的社会阅历和较丰富的实践经验。相比之下，学生作为受教者，处于成长发育时期，缺乏知识经验，其智力发展、身心健康及良好心理品质的形成，都需要教师的帮助和指导。基于此，教师应是教学过程的主体。 （二）从学生方面讲，我们说学生是主体 理由是： 1.学生具有主观能动性，存在超过教师的发展趋势。“学生对书本知识的掌握，对客观世界的认识，是大脑能动的反映过程。没有学生主动感知、思维，对教材加工消化的功夫，单凭教师的灌注，学生的认识是无法实现的。教学过程中学生是教学的对象、教师施教的客体，但他决不是消极被动的承受者，不是照相机和录音机，他对教师的讲授、影响是有选择的。学生在获得知识、发展能力的活动中，始终是主体”。[注]学生这种主观能动作用决定了他可以超过教师，实现“教学相长”、“青出于蓝而胜于蓝”。 2.学生主体性的形成和发展是教师施教的根本目的。主体性表现为独立性、主动性和创造性。教师教学的目的就是要促进学生主体的形成和发展。如何达到这一目的？这就要求教师转变观念，树立尊重学生、相信学生的思想，应在教学过程中启发学生自觉学习、主动学习，并教给学生学习方法，使其善于学习。这是靠教师“灌”和“管”所无法达到的。
