当前，通过德育制度变革来实现德育工作的创新、提高德育工作的实效性正日益受到人们的重视。 作者认为，教师是德育制度变革的重要主体。这是因为：①教师主体是学校德育的重要主体与主导力量；②教师主体是学校制度变革的重要内在动因与利益诉求者；③教师主体是学校德育制度变革的主要参与者与执行者；④教师主体是学校德育制度变革的良心守护者。 当前德育制度变革的过程中教师主体地位及主体性的状况与前述应然的要求还存在较大的落差，是德育制度变革的重要阻碍来源，表现在：①德育制度变革的参与度不足、主体性受到贬抑；②制度变革的心理认同度不足；③存在制度变革的心理压力；④教师制度变革的适应力、执行力缺失。 德育制度变革过程中有效激发教师主导作用的策略有以下几方面：①加强制度建设民主，提高教师有效参与度，在制度上有效确立教师的主体地位。②营造良好的制度变革心理氛围，提高教师制度变革的认同感。这方面最重要的就是通过加强学校组织气氛的建设，提高教师对德育制度变革的认同感。③合理维护教师权益，强化制度变革的有效激励，激发教师制度变革的内在动力。④加强教师道德专业化建设，提升教师制度变革的适应力。 摘自《湖南师范大学教育科学学报》（长沙），2008.5.58～60
