教师是学校持续发展的第一资源。重视研究教师专业境界，是因为教育内涵与教育目标发生根本性变革。 作者认为，教师专业境界的基本内容包括以下方面：①专业思想；②专业伦理；③专业艺术。影响教师专业境界发展的主要因素包括以下方面：①教师的工作环境与待遇，是影响教师专业认同与教育投入的基本保证。②应试为目标的教育评价策略，增加了教师的教育负担与心理压力。③课程改革目标与教师教育能力的矛盾，影响了教师工作积极性与主动性。 针对教师专业境界提升的制约因素，作者提出以下几点变革要求：①提高教师的社会地位，切实改善教师工作环境与日常生活处境。②确保教师的自由时间，创造宽松的工作环境。③适应教师劳动复杂性特点，为教师提供知识援助，创造学习与专业成长的条件。④适应教师持续发展的需要，要完善教师教育课程体系，充实教师教育内容，构建开放、多元、民主、创新的教师教育环境。⑤积极总结一线优秀教师教育经验，大力宣传与传播一线优秀教师的成长轨迹，使教师们形成一个共识：只有把教育工作、专业活动当作自身生活本身，教师才能真正成长，才会有所成就。 摘自《教师教育研究》（京），2008.5.64～68
