教育学的科学化与规范化是一百年来教育学者们孜孜追求的目标。但是在教育活动中普遍存在的人的需要和价值选择却使教育活动和教育学的研究充满着不确定性。这个悖论已经深刻影响了当代中国教育学的研究和发展。本期“理论探讨”栏目选编了劳凯声先生的文章《中国教育学研究的问题转向——20世纪80年代以来教育学发展的新生长点》，认为教育领域和教育学研究中多样化的价值取向，注定会使教育学成为一个边界不断扩大的专门化的学科研究领域。 在全球化的时代，教育学的本土化发展具有特殊的意义。我国传统的注重思辩和宏大理论建构的教育学研究范式难以适应教育学本土化的要求，教育学的本土研究需要教育学研究方法论的创新。本期在“教育科研”栏目编选了《在田野中追寻教育的文化性格》和《关于教育学本土研究的几点思考》等文章，反映了学者们对于教育学研究方法论的思考。 教师教育改革是当前我国教育改革的重要领域，教师教育研究是当前教育学研究的热点。本期“教师教育”栏目选编了《教师个体教育观念：反思与改善教师教育的新机制》等五篇文章，讨论了教师发展和教师教育改革问题。 基础教育课程改革的实践表明，新课程改革的成功需要依赖教学组织形式的变革。如何根据新课程改革的需要改革我国中小学传统的教学组织形式，是摆在所有改革者面前的一个大问题。本期“教学与课程”栏目收录了《新课程背景下的教学组织形式探索》一文，讨论了“走班制”问题。 本期“比较教育”栏目共编选了五篇文章，主题分别涉及一些发达国家教育改革发展中关于多元文化教育、学校事故、教师专业发展和教育公平等问题。
