所谓人文精神，一般说来，应当是整个人类文化所体现的最根本的精神，或者说是整个人类文化生活的内在的灵魂。从人文精神的视角来反思和思考教育的目的，有着很强的针对性，其现实意义在于如下几个方面：①有助于更加全面而深刻地理解教育的目的应当是什么；②有助于深层揭示和深刻反省现实的教育同这种理想目的之间有多大偏差和距离；③有助于进一步认清和找准教育改革的方向和突破口，从而从根本上走出现行教育的困境。 作者认为，人文精神蕴含着极其深刻的方法论意义，从而为教育及其改革提供应然的方法。新的教育方法论具体包括以下几个方面：①在专业化教育的同时更加关注人的综合素质和全面发展，并将前者建立在后者的基础之上；②在知识化教育的同时更加关注人的心灵世界，并将前者建立在后者的基础之上；③在实证化教育的同时更加关注人的创新能力的培养，并将前者建立在后者的基础之上。 人文精神蕴含着极其深刻的内容论意义，从而为教育及其改革指明应然的内容。新的教育内容论具体包括以下几个方面：①不仅要学习专业技术，更要领悟支撑专业技术的整个文化，包括专业文化和整个人类文化；②不仅要学习知识及逻辑，更要挖掘知识及其逻辑背后的人性，从而让人们在发现“世界的逻辑构造”的同时，也发现完满而丰富的人性；③不仅要学习和感悟包括知识和技术在内的文化及其人性，更要学习和感悟蕴含在文化和人性深处的人文精神，从而让人们在学习和感悟文化和人性的同时，也学习和感悟到崇高的人文精神。 摘自《教育研究》（京），2008.9.17～22
