文化养成是教师教育的重要目标。但目前在师资培训中，我们更多关注教师的学科知识与教学技能，忽视了教师的文化素养，导致了教师文化意识的淡薄、文化素养的降低。为此，我们必须注重教师的文化养成。 文化养成意味着教师成长是其文化素养得以涵养的过程，它不仅能帮助教师沉淀文化底蕴、历练人文品性，而且可以改变教师的信念、人格、态度和价值观，其意义重大。作者认为教师的文化养成包括三方面：①文化意识的形成，即形成文化自觉力。文化意识是教师专业发展之本，作为一名传道授业的教育者，教师理应学习传统文化。②文化品性的全面生成，即从实践出发历练文化素养。首先师资培训要重视教师的文化素养，帮助教师回到传统文化之中；其次教师教育课程必须要增加文化含量，特别是突出教师道德品质的形成。③文化比较力，即从时空之维出发建构文化比较的视野。一方面教师要继承与学习传统文化的精髓，“返本”以“创新”；另一方面要虚心向国外先进的教师教育改革学习，有所借鉴，有所批评，有所尝试，有所反思。 摘自《教师教育研究》（京），2008.4.21～24
