教育的目标不仅仅是公共知识的掌握，更应该是智慧的养成，以智慧为目标的教育，把教育从狭隘的知识、智力教育引向了意义更广泛、更深远、更丰富的智慧教育领域。 个人知识是教育实现“转识成智”的操作概念，通过个人知识，教育发现了其实现“智慧”目标的有效途径。个人知识的情境性决定了教育实践的生活世界取向；个人知识的介入性决定了教育实践的体验取向；个人知识的意会性决定了教育实践的表达取向；个人知识的建构性决定了教育实践的理解取向；个人知识的实践性决定了教育实践的效用取向。 教育的智慧追求所持的基本信念就是：教育是以个人知识为中介的引导人智慧生成的艺术。
