“和而不同”的思想源于中华，亦显于西方，它奠定了中国传统的东方和平主义的基础，视“和谐”为常态。教育全球化的本质，是一个在全球范围内以不同形式不断扩大教育资源的共享程度，并且不断增加不同教育体系的共同因素以形成一个联系更加紧密的全球教育体系的过程。教育全球化表现为教育资源的全球化和教育要素的全球化。在多边互动性上，教育全球化明显带有后殖民化下的霸权性、不平等性，需要应对非同步的沟壑、国家的非对等、世界大同主义的极端化等问题。教育全球化寻求教育机制普适性、均衡性，最终出现了“和而不同”的和谐教育观，即教育的普遍性与特殊性的统一，教育的一体化与分裂的统一，教育的国际化与本土化的统一。 [摘自：《开放教育研究》（沪），2005.4.29～32]
