对话教育强调师生在双向交流中共同成长，体现出了儿童在教育过程中的主体地位，把儿童从“物”还原到人的位置。但是，这种教育理念要真正融入实践中，必须注意以下三个现实条件。 尊重儿童的话语权是对话教育发生的前提。儿童没有话语权，对话只能是一种应答。还儿童的话语权，教育中才有儿童的形象，对话教育才能展开。 教育爱是对话教育的保证。教育爱存在于日常生活之中，在教育爱的支配下，老师与儿童的精神相遇，在相遇中二者展开对话，进行交流；在教育爱中，在对话中师生互相促进，共同发展，完善自己。 教育者的谦逊是对话教育的基础。教育者应该主动放下架子，在思想和行动上与儿童平视，从心底真正重视儿童，对话才能顺利展开，教育者傲慢自大的行为只会破坏对话的氛围。 [摘自：《教师之友》（成都），2005.7.13～15]
