“文本式”指相对于实践研究的一种研究范式,它只注重对书籍、文献和资料的再研究,而不亲临现场进行研究。文本式研究范式使理论教学论的研究缺乏原创性,忽视和回避对现实教学实践的实验与改革的研究,使理论教育论研究陷入了困境。“田野式”引用文化人类学的研究方法,指走进研究场域进行现场观察、描述、试验并进行理性分析与抽象概括,获取第一手真实资料而进行的研究。我国的基础教育课程改革使“田野式”研究范式得到了广阔的应用空间,同时促进了实践教学论的发展。“文本式”到“田野式”的转向,要求教学论研究者转变观念,深入学校课堂来研究教学活动;要明确研究主题,一方面把握住当今世界教学论发展的总进程和发展趋势,另一方面要立足中国的实际状况和水平;要充分利用新课程改革的契机,加强与一线实践工作者的合作;要求教学论研究者善于利用现代信息技术,增强研究的实践性的可能性。 [摘自:《哈尔滨学院学报》,2005.2.119~122]