关于教育史研究价值问题，大致有三种观点：一是基于对历史学研究的一般价值，引申出教育史研究的价值，即一般所说的鉴古知今、涵养人品等。二是强调教育史的文化解释功能，或者称之为教育史研究价值的“间接贡献论”。这种文化解释功能论强调了教育史学科的学术性、理论性，强调了它的宏观指导价值。三是关于教育史研究价值的观点是充分强调它的现实指导价值及其在社会改造过程中的直接贡献。这一观点认为，教育史研究可以通过对教育发展历史的考察，揭示现实教育问题的历史根源，直接为现实教育问题的解决提供参考。这类观点尤其注意教育史研究在指导思想和方法论方面的价值。这类观点包含两个方面：一是注意教育史研究的学科发展价值；二是注意分析教育史研究的现实经济价值。教育史研究在教育学科发展中的价值和贡献，在于它在整个教育科学中独有的基础性和内容的丰富性。教育史研究的发展对于教育思想理论的构建与完善是有着直接的重要价值的。
