聆听江泽民同志在北京师范大学建校100周年大会上的讲话，非常兴奋，倍受鼓舞。作为教育理论工作者和教育科研人员，尤其对江泽民同志关于教育创新的论述感到振奋，也更加感到自己肩负的重要责任，本文主要就此发表一点感想。 一 江泽民同志这次关于教育创新的论述与他最近几年来一系列有关教育的讲话是一个思想连贯一致的整体。他从国家前途和民族命运的高度，关注、要求和期待教育创新。1998年11月24日，他在新西伯利亚科学城会见科技界人士时发表讲话指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。科学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。”（注：江泽民：在新西伯利亚科学城会见科技界人士时的讲话[N].人民日报，1998-11-25.）随后，他于1999年6月在第三次全国教育工作会议上指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义”。（注：江泽民：在第三次全国教育工作会议上的讲话[N].中华人民共和国教育部.深化教育改革全面推进素质教育[C].北京：高等教育出版社，1999.）显然，江泽民同志认为推动民族和国家振兴的关键在于教育。面对当前国际激烈的竞争、国内新的形势，江泽民同志尖锐指出：“我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法，同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾，已经和正在日益暴露出来”。（注：江泽民：在第三次全国教育工作会议上的讲话[N].中华人民共和国教育部.深化教育改革全面推进素质教育[C].北京：高等教育出版社，1999.）因此，他鼓励“创造性地贯彻执行党的教育方针”，（注：江泽民：在全国政协九届四次会议教育医药卫生界联组会上的讲话[N].中国教育报，2001-3-5.）素质教育“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。（注：江泽民：在第三次全国教育工作会议上的讲话[N].中华人民共和国教育部.深化教育改革全面推进素质教育[C].北京：高等教育出版社，1999.）他说：“今天，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”（注：江泽民：在第三次全国教育工作会议上的讲话[N].中华人民共和国教育部.深化教育改革全面推进素质教育[C].北京：高等教育出版社，1999.）他要求我国教育改革，“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度”。（注：江泽民：在第三次全国教育工作会议上的讲话[N].中华人民共和国教育部.深化教育改革全面推进素质教育[C].北京：高等教育出版社，1999.） 江泽民同志的上述讲话与其他一系列有关论述集中体现出一条十分鲜明的思维逻辑轨迹，即：回应世界范围内科技发展的挑战，实现民族的振兴，关键在于人才；人才竞争的关键在教育；教育的种种不适应必须改革；改革的目标是培养具有创新精神和实践能力的全面发展的人才。在这些从宏观背景上认识和描述时代精神与时代特征，深刻分析教育的地位及现状，倡导教育改革的讲话中，我们一次次地感受到当今的时代是创新的时代，时代的主题十分鲜明。教育改革与发展要以创新为主题。这次，江泽民同志在北京师范大学校庆的讲话，又一次把教育中创新的主题凸显出来、加以强化，将教育创新作为一个明确的概念与科技创新、理论创新、制度创新并提，而且提出教育创新为其他创新提供知识和人才基础。我认为，这是一个十分重要而有推进性的概括和阐述，是进一步从整体上、全面地、全方位地提倡教育创新。 教育创新的涵盖面广、意蕴丰富，它包括教育在思想、体制、内容、方法等多方面的创新，但其中教育思想的创新，也即更新教育观，突破和超越原有的思维方式是最具前提性、迫切性和艰巨性的。因为，所有的社会实践与变动都由人来进行。人是有思想的，人总是在自己的思维模式和情感态度的制导下从事具体的活动，并体现着所追求和致力的价值方向。必须高度重视新的教育思想观念的探索、宣传和普及，必须不断调整和拓展人的教育认识。江泽民同志这几年关于教育的论述，其实正体现了最具宏观和全局性的教育思想解放和创新，本身即是最重要和宝贵的教育思想创新。 教育创新的出发点和归宿，是培养高素质的、有创新精神和实践能力的人才。关注“人的发展”是教育创新的灵魂、核心和目标。教育必须坚持以发展人为根本，促进人主动地学习和发展，这是创新精神和实践能力得以实现的基础。江泽民同志在讲话中进一步强调要培养人的民族精神，并且要求教师在传播知识的同时弘扬民族精神，这是对教育创新的本质和价值取向十分重要的丰富和深化。 教育创新的参与者应是多方面的。教育是人的活动，是全社会系统的活动。教育不是孤立的领域，因而教育创新不能仅局限于教育领域。最近这些年来，我国的一系列重要教育改革都与经济、政治、文化、科技等领域的发展变革相关。这方面的沟通和协同推进在未来的改革中会更加重要和明显。教育工作者和广大教师在教育创新中负有特殊的使命，江泽民同志在讲话中详细阐述了教师在教育创新中的作用并提出了殷切的希望。 教育创新的源泉和动力在实践，在深刻变化的生活实践和社会实践。教育活动在本质上具有社会实践性，人的教育与受教育过程是自然、文化与人之间种种复杂因素开放性互动的社会性的过程，它是一个生生不息充满挑战的过程。这一过程吸引和激励我们不断地更新和创造。江泽民同志强调坚持教育与社会实践相结合，要敢于面对和解决教育面临的新问题，探索教育的规律。这不仅为教育实践工作，同时也为教育研究的改革与进步提示了最重要的方向和指导思想。
