中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-4519(2002)04-0001-07 “促进人文教育与科学教育的融合”这一思想深刻地揭示了人文与科学发展的时代特征，也反映了人自身发展的内在要求，这也是高等教育发展的必然趋势。 一、从国外一流大学看科学、人文、艺术教育融合的时代潮流 正如李政道先生所言，“大学教育中如何实现科学与人文、科技与艺术的融合，……已经成为各国教育学研究中不可缺少的一部分。”教育发展的历史表明，最初的教育，作为对丰富多彩的世界整体的反映，是没有所谓科学教育与人文教育的区分的。随着生产力的发展，特别是以追求价值无限增值为目的资本主义生产方式的确立，使人类对客观世界的认识有了质的飞跃，自然科学及其基础上的技术学科日益成为教育的中心内容。这无疑极大推动了科学技术的进步和社会的发展，但是，由于工业文明所特有的专业化、标准化、同步化、集中化、规模化、系统化、控制化的制约，教育日益专门化、技术化了，重理轻文，技术至上不但在学校教育中表现出来，甚至也成为相当普遍的社会价值观念。 这种缺乏人文内涵的科技教育，往往使受教育者知识结构片面狭窄，对本专业以外重要的社会、伦理、环境、生态、文化等问题缺乏应有的认知和重视，结果是社会理想的缺失和人文关怀的淡漠；同时，也使改造自然、控制社会的过程给人类自身的持续发展造成了威胁。 西方发达国家的不少学者在关于“现代化”、“现代性”和“后现代化”理论探讨中都从不同角度强调了这一问题的严重性，并呼吁社会各界努力建设新的文明。事实上科学与人文，从本质上讲，是相通的，都是形成人的思想情操、聪明才智的基础。但是现行的教育体制，却在科学与人文之间人为地设置了许多障碍，阻止了科学与人文的整合。正是在这一背景下，国外许多高校都越来越重视人文教育。 我们不久前考察了麻省理工学院、哈佛大学、普林斯顿大学等10所美国一流的研究型的大学，这些学校都相当重视人文社科教育。这可以从他们对人文教育的理解与对人文教育的安排中体现出来： 1.人文教育宗旨 这些研究性大学有自成体系的人才培养规划。其中，最重要的一点，也是值得我们借鉴的，就是本科教育中的通识教育。通识教育，英文是general education,liberal education，也可以译成普通教育、自由教育或文化素质教育。它实际上是科学、人文、艺术全面素质的教育。它的宗旨是，使学生在很广的领域中都能够掌握必要的知识，能够与他人在比较高的层次上交流。它并不强调本科生必须接受专才教育（pro-fessional education，也可以译成专业教育）。美国很多大学都有明确的通识教育目标，这体现了人文教育的宗旨。 前哈佛大学校长对本科教育的定位是： (1)提高交流能力； (2)提高分析能力； (3)加强解决问题的能力； (4)培养价值判断的能力； (5)提高社会交往和互动的能力； (6)培养个人对环境的理解能力； (7)改善个人对当今世界的了解能力； (8)增强艺术和人文学科的知识。 这几条都是和人文息息相关的。它是对所有学生的基本要求，并不是针对文科学生的。为了达到此目的，哈佛大学设有核心课程，要求学生必须掌握七个方面的知识与技能：(1)外国文化、(2)历史研究、(3)文学与艺术、(4)理性推理、(5)定量分析、(6)科学、(7)社会分析。麻省理工学院的人文课程分人文、艺术、社会科学三类，麻省理工学院是以工科为主的学校，但它也这么要求学生。 一般来说，本科生在前两年不分到各个系去，他们主要是在文理学院(College of arts and Sciences)接受通识教育，在人文社会科学、自然科学等领域进行广泛的学习，后两年再回到各个系去，接受一部分专业教育。美国的研究型大学，专业教育主要放在研究生阶段，本科生主要进行通识教育。 如南加州大学把通识教育分成两部分，第一部分是基础部分，提供欧洲和美国文化的发展、文化传统以及从事科学探索的基本原理；第二部分属于案例研究。 基础部分共三组课程：第一组西方文化与文明，有四类32门课：(1)古典文明及其传说。包括西方艺术基础、古典神话、文学与西方文明、古希腊文化与社会等10门。(2)宗教与其传说。包括犹太史、西方宗教等8门。(3)现代世界的形成。包括科学、宗教与现代思想、现代西方文化的哲学等10门。(4)美国文明的基础。包括美国社会的过去、现在和将来、文化形式与价值等4门。第二组其他文化与文明类课程也有29门，如亚洲艺术导论、1300年至今、从电影看文化、北美印第安人、中国文学与文化、埃及与印度：殖民史等29门。第三组是科学原理，包括两类共14门：一般学生是宇宙、细胞与分子生物学、地球表面、科学探究的本质、科学原理等9门。特殊学生是生物学导论I、普通化学、基础物理I、力学与热力学等5门。学生必须从第一组、第二组中选一门课（顺便说一句，现在选中国文学与文化的人很多）。第三组包括两类不同的课程，学生要选三门课。 案例部分也有三组课程：第一组是科学技术与探索，包括人类起源、人类及其环境、人类健康及疾病的本质、进化论、大脑思维、神经学专题、地球史及其演化、科学与技术、地震、药物、行为与社会等22门课。第二组是艺术与文学，学生必须从这些课中选两门。第三组是社会问题，包括环境与道德、美国与世界、语言、社会与文化、法律、政治与公共政策、家庭模式变化等34门。为训练学生的写作能力，这些课程要与写作与说理批判课程同时选。
