［中图分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1006-2469(2002)02-0006-04 近30多年来，国外对有效学校(Effectiveschool)的研究发现，学校有效性在很大程度上依赖于教学有效性，教学有效性促进了学校有效性。与一般学校相比，有效学校有很多优势，其中最重要的是教学优势。有效学校有什么教学优势呢？其教学优势体现在哪些方面呢？在本文中，笔者将结合国外的有关研究结构回答并探讨这一问题，以期推进我国建设有效学校的实践。 学校的职能是培育人才，育人是学校的中心工作，教学和学习是学校的主要活动。有效学校之所以有效也主要体现在通过有效教学培养人才上。笔者认为，有效学校的教学优势具体表现于重视教学和教学有效两个方面。 一、重视教学 1.教学管理成为学校管理的关键 有效学校研究表明，尽管有效学校有很多特征，但最为重要特征是管理出色。学校管理牵涉许多方面，有大量工作要做。在有效学校，首先是做好教学管理，因为教学管理是学校管理的关键。教学管理在学校管理中的关键地位要求学校要以进行教学管理、保证教学有效进行为目标，其他方面的管理要服从、服务于教学管理；同时要求在教学管理上投入更多的精力，花更多的时间，并相应减少在常规性管理、事务性管理上的精力和时间。 2.为有效教学创造适宜条件 有效学校的领导者在学校管理中重视为有效教学创造适宜条件，力求使学校达到最好的教学效果。为此，他们聘任合格的教师，保持教师队伍的稳定；合理安排每个班的班主任和每门课的授课教师；仔细规划教学目标，并让教师参与教学目标、课程计划制定和实施的决策；主动选择教学资源和方法，有针对性地影响教师的教学策略，支持教师进行教学改革，帮助教师克服教学中的困难；经常巡视课堂，参与指导课堂教学的活动；重视教师的教学业绩，评价教师的教学，重视学生的学习成绩，经常评定学生的学习成绩，了解学生的进步，并记录、保存学生的成绩，向有关教师提供教学改进的信息；有效预防和制止影响教学顺利进行的干扰和破坏，如非学术事务对教学的冲击，纪律和秩序上的问题对教学的干扰等。 3.学校领导者是教学专家 在有效学校，领导者不仅重视教学管理，为有效教学创造适宜条件，而且积极投身教学，是教学专家。他们有关于教学的深厚的理论修养和娴熟的实践能力，以及教学灵活性与教学机智的经验，经常走进课堂，深入教学中去。总结、肯定并提升教师的教学经验，指出教师存在的问题，指点、引导教师，在必要时能为教师进行教学示范。不仅如此，他们还重视业务学习，研究教学，不断丰富、更新自己的教学理论知识，培养、提高自己的教学能力。 4.学校是教学和学习的场所 学校是教学和学习的场所。一方面，整个学校的主要精力和时间用在教学和学习上；另一方面，在教学和学习中，教师和学生的更多精力和时间用在与教学和学习直接相关的内容上。在有效学校，虽然也要考虑与社区建立关系，在文娱、体育、劳动等领域取得成绩，但主要精力和时间要用在如何进行有效教学和学习、提高教学质量上。教学质量被视为学校的生命，成为师生最关注的焦点。 在有效学校，教师用更多精力和时间与学生讨论学习的具体内容，留出了对学生学习进行指导、给予反馈的时间，而用于常规性事务、维持学习活动秩序以及进行课堂管理的时间较少。研究表明，如果教师用更多精力和时间讨论学生的学习，组织学生的学习，鼓励学生完成学习任务，那么，学生因此会有更充裕的学习时间，会更投入学习，更勤奋学习，对学习内容更感兴趣，更渴望学习新内容，与学习无关的噪声和动作会更少。研究同时发现，教师如果将较多时间用在管理课堂、常规性活动管理和管理学习上，而不是就学生的学习与学生交流，学生就会感到难以将多数时间用在学习上。并因此会有与学习无关的更高噪声和更多动作，最终影响学生的进步和发展。 5.学校是学术的殿堂 学校是学术的殿堂，意味着学校鄙夷不学无术，鼓励真才实学。并对学校的绩效、教师的教学业绩以及学生的学习成绩寄予很高期望。在有效学校，坚持学术性标准，评价学校主要根据教学有效性，评价教师主要根据教学效果，评价学生主要根据学习成绩，形成了教师严谨治学和学生刻苦钻研的风气。重视学生对学术性知识和技能的掌握，重视学生的真才实学，认可、奖赏、鼓励学生的学术性学习成绩与学习进步。从而使学生迫切感到，作为学生首先要学习好，并因此努力学习。在有效学校，全体学校成员对学校有效性寄予很高期望。研究发现，学校集体成员的高效能感能极大地影响学校的学术性绩效，甚至能教好最难教的学生。 在有效学校，教师一方面对学生寄予很高的期望，相信学生都能学好，很少满意学生的学习，总是提出更高要求；另一方面，教师对自己教学生学习好的能力充满自信，确信能通过教学努力使学生产生差异。实践表明，教师通过与对学生期望相适应的教学行为，可影响学生学习的自信心、努力程度，因而可促进学生学术性学习的成功。有效学校向学生提出了学习优秀的较高目标，使学生体验到学习成功的压力，要求学生在学校中承担取得更好学习成绩的更多责任。同时，确信学生能达到学校的目标，并指导、帮助学生达到学校的目标。这样，学生既对学习能力充满自信，又刻苦学习，并因此赢得了进步，取得了成功。
