中图分类号：G512文献标识码：A 文章编号：1004—633X（2001）01—0047—05 在现代社会，个体向什么方向发展、如何发展往往与一个社会对个体发展的期望及其对个体教育的价值取向密切相关。从美国社会对个体发展的期望和教育的价值取向来看，美国社会非常重视个体个性化的教育。美国的个性化教育与美国的渗透式教育〔1〕联系密切。 如果说渗透式教育是美国个体教育模式的基本形式的话，那么个性化教育则是美国个体教育模式的中心内容。美国对渗透式教育的重视实际上都是为这种个性化教育服务的。美国个性化教育的主要特征是，在教育中重视与个性发展有关的个体的独立意识、自信心、反抗精神，以及多种能力的培养，强调从家庭到学校、从学校到社会，都要努力创造条件，让个体充分地发展这些能力，充分地展示自己的个性，造就有活力的、有创造性的个体，以适应美国社会政治、经济和文化发展的需要。研究和认识美国的个性化教育对于我们深刻理解美国个体教育模式的特征具有重要的意义。 一 美国个性化教育的思想基础之一是美国特色的个人主义。美国学者内森·格莱泽指出，美国特色的“个人主义”一词首次使用，是在法国学者托克维尔的《美国的民主》英译本中。〔2〕托克维尔当时认为， 美国的个人主义与自私是不同的，它是一种成熟和平静的情感。它使美国人养成了视自己为独立的习惯，认为自己的整个命运掌握在自己的手中。美国《心灵的习性》一书的作者、加利福尼亚大学的社会学家罗伯特·贝拉也指出，美国特色的“个人主义是美国文化的真正核心”。〔2〕美国个人的一切价值、 权利和义务都来自这种个人主义。放弃个人主义就等于放弃美国最深刻的本质。在美国，个人主义主要注重以下几个方面的内容：一是强调应有与人不同的个性。在美国，人们很重视个人特点，维护自己独特的个性。美国人的信条是“我就是我，你就是你，我不是你，你不是我”。要想与人不同，就要自信，相信自己是独一无二的，想做什么就能做成什么。同时，还要自立，自我依靠。“要么依靠自己，要么被逐出人类”。二是强调应表现自己的个性。美国人非常重视自己的存在和表现。强调一个人在一生中应当勇于开拓，充分展示自己，否则就浪费了自己。通过个人自立和奋斗取得成就是一种美德，而依赖别人则会遭到鄙视，为社会所不齿。正是这样一种价值观，使得美国人在从事各种活动中非常注重表现自己的个性，很少顾及别人的议论，并把自谦看成是无能的表现。三是强调个性的发展要与环境的变化相适应，以一种灵活的姿态来应对环境的变化。美国人强调以自我为中心，表现自己的个性，但并不是使自我僵化，让环境和条件适应自己，以不变应万变，而是根据环境和条件的变化，及时地改变自己，以变化应变化。 美国的实用主义哲学也是个性化教育的重要思想基础之一。如果说个人主义构成了美国个性化教育的社会和文化基础的话，那么实用主义哲学则成为个性化教育的思维方式和行动的方法论。实用主义是美国本土文化发展的产物。作为一种方法论，实用主义主要强调以下几个原则：一是效用至上的原则。即任何思想或行动如果不能取得实际效果，就毫无价值而言。实际效果是判定任何思想过程和行动的过程意义大小的标准。二是任何事情都可以尝试的原则。即以实用主义的态度对待自己的发展。强调一个人应当勇于创新，敢于尝试任何事情，敢于开发任何新的领域。通过尝试和创新，发现别人没有发现的东西，做出别人没有做出的东西，从而使自己处于有利的竞争地位。三是任何方法都行的原则。强调任何方法和手段都是为目的和效果服务的，为了实现和产生满意的效果，就要采用多种不同的方法和手段。因而，凡是有利于表现个性和提高自己竞争地位的方法和手段都要争取采用。 当然，作为一种思想基础，美国的个人主义和实用主义又有其自身的负面作用。由于个人主义强调个体的价值和地位，给人以机会表现自己，给人以自由发展个性，强调人的独立性。因而，它又会使个体过分相信自己的力量，认为自己的所有发展和表现无须任何人的帮助，结果整个社会形成一种无所顾忌地只顾自己，而不顾别人，重视强者，而轻视弱者的不良倾向。这种个人主义在美国曾被称为“冷酷的个人主义”。20世纪以来，美国社会多次采取措施对这种“冷酷的个人主义”加以约束。美国的实用主义也是如此。由于它是以个人主义为思想基础的，同时，又重视效果至上。因而，小到个人、大到国家，在实现其最终目标时，它往往是不择手段，不顾影响，只要对自己有利，什么手段都行。 另外，受美国社会竞争和对儿童发展的重视，美国个性化教育还与这样一些思想有关。一是生存竞争论。美国社会的生存竞争是非常激烈的。在美国人们追求的价值观就是：要生存，就要充分地展示你的个性和才能。一个人要获得有利的发展地位，就必须不断地拼搏和奋斗。生存竞争论使得美国人非常关心教育，关心自己所处的教育地位的高低。教育地位低下，就意味着自己处于不利的竞争的地位。二是自我发展参照论。在美国，竞争主要靠自己的实力。这就需要自己能够很好地把握自己，需要根据自己的情况进行设计。为此，美国人认为，不要把自己的目标定在别人的身上，如果定在别人的身上，跟着别人的标准跑，你总是处于被动的地位。每个人应有自己发展参照的标准，这个标准就是自己潜力发挥的程度和努力的程度。自我发展参照论使得美国人比较重视按照自己发展的特点制定标准，并创造有利的条件促进自己的发展。三是儿童发展宽容论。在美国，由于强调人的个性发展，强调个人发展的多样性，因而，反映在儿童身上，就是主张儿童应有自己的个性，对儿童的错误应当宽容。在对儿童的教育上，主张不能因为儿童存在问题就扼杀儿童个性的发展。应尽量发展儿童的长处；发展长处比纠正错误更重要。美国的个人主义、实用主义，以及各种思想相互配合，奠定了美国个性化教育的基础。
