知识经济是与农业经济、工业经济相对应的一个概念，是人类社会进入计算机信息时代后出现的一种先进的经济形态，指以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它与工业经济相比较，具有如下特点：经济资源知识化，以知识和信息作为最重要的经济资源，知识不断创新化，知识在应用中不断创新，创新速度加快；高新技术产业化，高新技术发展成为知识经济的第一支柱产业；资产投入无形化，以信息、知识和智力等无形资产投入为主；经济发展可持续化，科学合理地利用自然资源，使人与自然协调发展；全球经济一体化，以世界各国经济互利合作，共同发展为背景。如何抓住机遇，迎接知识经济时代的挑战，这是我国教育界普遍关注的问题。 一、创造教育对发展知识经济的意义 创造教育是指根据创造学的基本原理，全面深入地开发学生潜在创造力，培养创新型人才的一种新型教育。其主要特点有：突出创造性思维，以培养学生的创造性思维能力为重点；注重个性发展，让学生的禀赋、优势和特长得到充分发展，以激发其创造潜能；注意启发诱导，激励学生主动思考和分析问题；重视非智力因素，培养学生良好的创新心理素质；强调实践训练，全面锻炼创造能力。 创造教育属于素质教育。素质教育是以提高学生的综合素质为直接目的的新型教育。其基本特点是强调素质的全面发展和重视个性发展。其最终目的是培养学生分析问题和解决问题的能力。由于客观事物的发展变化和市场竞争的日趋激烈，在分析和解决问题的过程中，就必须不断创新，才能适应形势的发展和在竞争中取胜，创新是素质教育的灵魂。创造教育是以培养学生创新意识和创新能力为目的的教育，因此创造教育是素质教育的核心。而创新意识和创新能力的培养必须以全面素质发展为前提，以个性发展为关键，所以素质教育是创造教育的基础。开展创造教育是实现素质教育的最好形式，因为创造教育以开发学生的创造力为中心，来带动科学文化知识的学习、个性的发展和品格、勇气、意志、思维能力的全方位锻炼，促进全面素质的提高。创造教育对于发展我国的知识经济，有着重大的意义。 （一）是进行科学技术创新的需要 知识经济的形成和发展，直接依赖于高度发达的科学技术。科学技术的本质特征是创新，因为科学技术的基本任务是在不断突破旧传统的束缚，开拓新领域中，探索和揭示自然发展规律，以创造新知识，发明新技术，推动社会生产力向前发展。由此可见，科学技术创新，是知识经济发展的驱动力，它制约着知识经济发展的速度，决定着知识经济发展的成败。而科技创新的基础在于教育。开展创造教育，可以培养大批高素质、创新型的科技人才，支持科技创新，促进知识经济的发展。 （二）是实现高新技术产业化的需要 知识经济的形成和发展，不仅要依赖于高度发达的科学技术，而且也依赖于高新技术的产业化。知识经济的主体支解，是由高新技术产业化所形成的产业群，高新技术产业是知识经济的第一支柱产业。没有高新技术产业化，知识经济就会失去主体支撑，当然就无从形成和发展。高新技术产业化的实质，就是实现科学技术与经济的密切结合，使科技成果迅速转化为现实生产力。这就必须进行管理创新，深化科技体制和经济体制的改革，坚持以市场为导向，建立起科技与经济有机结合的体制和良好的运行机制，使高新技术成果快迅转化为生产力。管理创新就需要开展创造教育，为其造就大量的高素质创新型管理人才，加大科技体制和经济体制改革的力度，促进高新技术产业化，推动知识经济的发展。 （三）是我国赶超世界发达国家的需要 知识经济是在全球经济一体化的背景下形成的。发展知识经济，不仅是发达国家，而且也是发展中国家共同面临的课题。知识经济时代的来临，对于我国来说，既是严峻的挑战，又是难得的机遇。当今世界国家间竞争的国力差距，从根本上来说，是知识差距。我国是一个发展中的国家，一方面由于经济、科技和教育水平较低，与发达国家比较，存在着明显的知识差距，发展知识经济存在着较大的困难；另一方面，由于信息技术的发展和全球网络化的形成，使我国能快速、低成本地利用发达国家的知识积累，为我国发展知识经济，提供了有利条件。在这种挑战与机遇并存的条件下，只有抓住历史机遇，奋起直追，才能赶超世界发达国家。而赶超发达国家，不能亦步亦趋，而必须大胆创新，彻底破除“只有实现工业化，才能发展知识经济”的旧观念，善于创造性地利用发达国家先进的科技、管理等知识，对传统产业进行改造和创新，使我国的经济社会实现跨越式的发展。 为此，需要通过创造教育，为国家输送众多的各方面高素质的创新型人才，加速我国经济由工业化向知识化的转变过程。 总之，知识创新是知经济的生命，它取决于人的创造性，而人的创造性必须通过创造教育来培养，因此联合国科教文组织把21世纪确定为“创造教育世纪”。世界各国都把培养高素质的创新型人才作为适应末来经济社会发展的重要战略。如美国英才教育委员会指出：“美国是一个危机四伏的国家，日益增多的平庸之辈，正在威胁着我们国家和民族的未来。”因此美国政府提出了《为21世纪而教育美国人》的报告，以造就创新型人才。日本政府提出“创造力的开发是通向21世纪的保证”，把“培养全球性进攻型人才”作为学校教育的目标。
