当代大学生身上一个非常显著的特征就是具有强烈的自我意识，它是决定大学生在学习生活中的态度和行为的重要因素。加强大学生自我意识的调控，对提高他们的思想修养水平和树立正确的人生观有着重要意义。为此，我结合教学，对广州市1000名大学生进行了一次有关自我意识的问卷调查和个案分析。 一、大学生自我意识的现状 自我意识又称为自我概念，是指人对自身状况及其活动的辨别认识能力。从调查结果可以看出，目前大学生的自我意识有如下特点： 1.崇尚自我，具有很强的自我表现意识，但缺乏自我监督和自然我控制能力。大学生对自我的关心，非90年代始，早在80年代就强烈要求认识自我，完善自我，那时自我设计、自我实现的观点和行为曾是校园文化中十分时髦的热门话题，而且是众多大学生致力追求和奋斗的目标。但那时的自我的关心，较多倾向于实践“主观为自己、客观为别人”的人生价值。当前，在发展社会主义市场经济的氛围中，大学生对自我抱负的实现和在竞争中获胜，更为关切。在调查中，大学生对“你最大的苦恼”的回答，75%的人是“自己的抱负难于实现”，“自己的知识和才能不足”；对“什么是你追求的最大幸福”的回答，46%的人是“自我成就、事业成功、生活美满”。而82%的学生认为自己是“有理想、有抱负”的，并且“通过自己努力，会有所成就”，这种强烈的自主意识和竞争意识、市场经济的自主性、竞争性特征相联系，是积极向上的。但是，不可忽视的是，有的大学生说：“人生最高追求是自己的抱负，没有自我抱负的实现，也就无贡献可言。”还有的大学生说：“在市场经济条件下，人像商品一样，要在竞争中获胜，必须靠个人奋斗，一切得靠自己。” 大学生尽管崇尚自我，但自我意识却较多的停留在自我认知这一层面上，尤其缺乏自我监督和自我控制的能力。32%的学生认为，“自己能上大学，是自我奋斗的结果”，因而对“人民送我上大学，我为人民多贡献”的观点冷漠，表现出自我监督不够，甚至极个别学生认为奉献是埋没自我。在自我控制能力方面，更是普遍缺乏，在问及如何做到既适应社会又不失去自我时，许多学生不知所措，83%的人发出了“究竟是我不适应社会，还是社会就不该如此”的呼声，在控制和调节自我上往往表现出极大的起伏性和缺乏持久性。有时是自制力失控，有时是方向性的起伏。38%的学生认为“我喜欢干我有兴趣的事，若无兴趣，我最大限度只会敷衍”；“我反复为自己做过的事后悔”、“我把持不住自己”这种种非理性的冲动，反映了大学生的自我控制不强。 2.自我意识的内在矛盾加剧。首先，理想自我与现实自我的矛盾愈加突出。一般说来，抱负水平越高，矛盾越明显，一旦个人期望值过高，当“高指向”的需求得不到满足时，便会产生强烈的失落感和心理压力。有52%的学生觉得自己“我总是处理不好理想与现实的矛盾”；“我的目标总是实现不了，我迷茫地站在十字街头”，如果大学生不能根据客观实际，及时调整自己的心理状态，往往处处感到别扭，严重的会导致沮丧，绝望，产生心理上的疾病，24%的学生觉得“我心理不够成熟”、“我心理不平衡，需要有人开解”；还有一种是不少学生对自己估计过高，过分相信自己的力量和能力，对自己的前途和未来设计得十分完美。但由于客观条件和自身能力的限制，使他们在头脑中描绘的“蓝图”不能如愿以偿，于是也产生了理想自我与现实自我的矛盾。8%的学生觉得“我读师范，没什么前途了”，6%的学生觉得自己“处处不如人，人生没有什么意义了”。这些都是理想自我与现实自我矛盾加剧的表现。 其次，独立人格要求和心理依赖性的矛盾愈加明显。调查中，58%的学生认为对当代大学生的评价为“自我中心的一代”和“抱大的一代”是正确的，这表明了大学生自我意识中独立人格要求和心理依赖性的矛盾愈加明显。青年期的心理特征和市场经济的社会现实使大学生对自我和个性的追求愈加凸现，他们一般很强调建立自己的独立人格，88%的学生清楚地意识到：“我是一名大学生”，72%的学生觉得“我是一个成人了”，“我有自己的想法，应有一个属于自己的空间”。另一方面，由于当代大学生社会化的单调性，对家庭在经济上的依附及青年前期的心理惯性等，建立完全独立的人格和成熟的个性有困难，当遇到错综复杂的情境，面对人生道路的重大问题和选择时，往往感到心中无数，渴求成人指引。17%的学生在“遇到困难、挫折时，最先想到的是回家”，表现出极大的心理依赖性，还有些学生在中学时是佼佼者，师长夸奖较多。形成了对家庭和教师极强的依赖。进入大学集体生活圈后，仍未摆脱师长对自己无条件的爱而不能与他人互谅互让，产生苦闷和孤独。11%的学生觉得自己“人际关系不好”，“周围的同学好象不喜欢我”。另外，部分学生对大学学习不适应，一旦成绩不尽人意，就感到十分紧张和不知所措，陷于焦躁和受伤的境地。73%的学生害怕：“公英四级过不了关”，“上课被提问时回答不出来”，甚至“害怕上体育课”和“我承受不了失败”。 3.自我意识不完善，自我体验薄弱，自我评价坐标系混乱。大学生自我意识不完善，除当前所述的自我意识较多停留在最低一层自我认知上、自我控制力欠缺外，还表现为自我体验薄弱，如用一句话描述自己形象时，19%的学生用歌词代替，“我是一只小小鸟”，“我是一只丑小鸭”，“我不是一个好的爱人”，“我很丑，可是我很温柔”等等，只是认同他人的体验；而9%的学生在以“我”字开头写十五句话时，出现“我脑里是一片空白”，“我写不下去”，“我是谁？”等情况，有学生以“我在写第五句，第六句……我写完了”应付，这是平时自我体验太少的结果，以致连写自己最熟悉的“我”时，也写不下去。由于体验少，大学生的自我体验往往其有较大情境性和随意性，顺境时觉得处处鲜花盛开，阳光灿烂；遇到逆境又容易心灰意冷，感到漆黑一团。42%的学生认为自己“有时很自信，有时又很自卑”，这种体验常常是直觉和感觉的结果，较少深思熟虑。
