课堂教学信息的组织是课堂教学系统一个重要的组成部分，是课堂信息传输的前提条件，它决定着信息传输的有效度，对于实现课堂教学目标，提高课堂教学质量，促进学生全面发展具有重要的意义。课堂教学信息组织策略旨在为课堂教学信息组织提供方法论的指导。 课堂教学信息组织是指教师根据课堂教学目标和学生知识技能发展的水平特点和要求，对教材或课程中的静态知识信息的组合形式的变换、改造、补充和调配。在这一知识信息的组合形式的变换过程中，教师对教学目的的要求和教材的理解水平，对学生认识特点和一般思维特点的把握水平，对各种教学媒介的功能的认识水平，也就在这变换改造了的信息中，并在以后各个阶段演化的新形式中体现出来，体现着教师的课堂教学信息组织能力水平。因此，课堂教学信息组织显得尤为重要而复杂，而实际的教学过程不能凌越这一步。 课堂教学信息组织之目的在于为达成一定的课堂教学目标服务。为使这一组织发挥其功能，须实施一定的组织策略。课堂教学信息组织策略为课堂教学信息组织提供方法和技术上的指导，旨在解决为实现一定的课堂教学目标而传输的相关知识信息的组织方式和技术的问题。实施课堂教学信息组织策略要依据一定的原则，把好一定的组织环节，这对于使课堂教学信息组织科学、有效、优化，保证课堂教学信息组织活动的成功率，对于提高课堂教学质量，促使学生全面发展是至关重要的。本文意在这两方面作些阐述。 一 明确课堂教学信息组织的基本原则 为达成一定的课堂教学目标，课堂教学信息组织须遵循几个基本原则。这在组织策略中必须予以明确的。 （一）科学性原则。 这一原则要求的主要依据是：1.教材中的知识信息本身是人类在长期的实践中经过检验而符合真理的东西，真理性的东西必然是科学性的东西，反之亦然；2.只有给学生以科学的知识，才能使学生更好地认识世界和改造世界，从而不断地逼近和实现教学目标。科学性原则要求所组织的课堂教学信息必须是正确的、科学的，而不是歪曲的和谬误的，所拟下的定义和结论要准确可靠，所拟进行的推导过程要有严密的逻辑性，而不是混乱颠倒的，所拟用的事实、例子、图表必须可靠可信，并在组合搭配上讲究艺术性和科学性，从而使学生掌握真正的科学知识。如果所组织的信息不真实，甚至错误，将给学生对教师输入的信息进行“同化”和“顺应”过程带来障碍，发生混乱，以致影响学生认知行为的生长。要做到这一点，就要求教师具有较高的科学水平和较高的组织编码能力，要认真钻研教材，研究教学大纲，才能确保教学信息的科学性。 （二）系统性原则。 这一原则要求的依据是：1.知识信息本身是一个有系统性的组合体；2.系统知识信息的传授易于使学生全面、深刻地掌握知识信息，并易于形成学生系统性的信息加工模式。课堂教学信息组织的系统性原则要求教学内容的组织设计要纵有序列，横有联系，既符合学科知识信息的系统性和学生认知规律的顺序性，又要注意本学科知识的横向联系和相关学科知识的相互渗透。人类知识信息不断地向综合化系统化方向发展，反映到教材和课程中的知识信息也不是零碎单一、彼此孤立的，因而学科知识信息系统不仅有自己内在的序列逻辑性，而且与其他学科的知识紧密相关，如果在课堂教学信息的组织设计中，只对学科的各部分知识信息进行单独分析研究而没有很好地考虑协调各部分知识信息及其与其他相关学科知识的联系，不把组织的思维探向更为广深的知识信息领域，那么组织设计之结果就不能满足学生全面、深刻地掌握知识信息的需要，也难以形成学生系统的观点，并以此来指导他对客观世界的认识。因此，用系统性原则来指导课堂教学信息的组织具有整体性、综合性和协调性的特点。为此，要求教师用系统的观点来统观教材，并具备整合相关知识信息的能力，以确保后继知识信息的传输不是零碎、片面、孤立和杂乱无章的。 （三）适度性原则。 这一原则要求的主要依据是学生认知行为的生长是一个循序渐进的过程。适度性主要是指各层次、各方面知识信息之间的配置构建的宜合性。也就是说在单位课时内，教师计划输入的信息要与学生的接受能力相当。这里要考虑知识信息的数量和难度两个维度。信息输入的安排过小、过易，学生不以为然，不求甚解，就会造成时间上的浪费，过多、过难，学生囫囵吞枣，不易消化，接受不了，信息流通渠道阻塞，这就是所谓的“过犹不及”，两者都不利于课堂教学目标的实现。因此，教师在组织课堂教学信息时，要着眼于学生的“最近发展区”，既不能迁就学生原有的认知水平，降低标准，又不能超越学生的可接受度，盲目增加信息的数量和难度。 （四）新颖性原则。 课堂教学信息组织的新颖性对于维持学生的课堂注意力，激发学生的求知欲望，保持学生对学习内容的积极探究的心理倾向，激发他们的学习兴趣，起着重要的作用。在实际的教学实践中，师生都会有这样的体会，课堂教学内容陈旧，照本宣科，学生就会感到索然寡味，课堂气氛沉闷，师生双方都提不起兴趣，但如果课堂教学内容新颖，信息组织形式多样，传输的方法独特，学生的思维就活跃，注意力集中，课堂效果就会显著。
