一、进行这项研究的目的、对象与方法 创造力与智力的相关问题一直受到心理学界的关注。 早期通过传记调查进行的研究认为，创造力与智力有绝对的高相关，高创造力者必为高智力者，高智力者亦必为高创造力者。 近期通过行为测验所进行的研究主要有两种观点：一种观点认为，创造力与智力相关甚低。据托兰斯对小学生的研究，两者的相关系数一般都在0.30以下；若进一步按创造力与智力高低分组统计，则相关为0.10。〔1〕盖泽尔斯和杰克逊的研究结果是， 创造力与智力的相关为0.12至0.39； “高创造力组”的平均智商比“高智力组”的平均智商低23分。〔2〕巴隆的研究结果是，两者相关大约是0.40，〔3〕日本学者城户幡太郎以初三、高三、 大二的学生为对象所作的研究结果分别为0.268、0.367和0.239。〔4〕另一种观点认为， 创造力与智力的相关不是单一的、绝对的。据吉尔福特的研究证明，从整体上看，创造力与智力有正相关趋势，高创造力者的智力不可能太低（IQ不低于110）， 低智力者不可能有高创造力，但智商愈高（IQ在130以上）， 其与创造力的相关则愈低。从个体上看，智力水平高者不一定是高创造力者，反之亦然。〔5〕理波和梅奕的研究发现， 在未经选择而且有全距智商的人群中，智力与创造力的相关是中度的，其相关系数从0.11到0.73不等；如果将一组具有全距智商的被测者，按其智力水平分为上、中、下三组分别统计，则两者的相关一般都很低，从0.00到0.45不等。〔6〕 我国学者的研究结果，创造力与智力的相关一般都比较高。程刚以55名幼儿为对象进行研究，所得相关系数为0.55（湖北省儿童、教育心理专业委员会1986年年会论文，未公开发表）；段继扬等以50名小学五年级学生进行研究，所得相关系数为0.60；〔7 〕陈国鹏等以小学六年级学生95名、初中一年级学生87名、高中二年级学生92名进行研究，所得相关系数分别为0.7188、0.6510、0.6739，全体被试的智力与创造力相关系数为0.5924。〔8〕 本研究的目的在于对上述各种结论进行验证和探讨，以期对创造力与智力的关系有进一步的认识，并为创造性教育提供实验依据。 本研究的对象是从河南省开封一师附小、平顶山矿务局二小、洛阳安徽路小学和洛宁县新成小学四年级24个教学班中随机抽取的10个教学班的学生，共513名，其中男272，女241，男女比例为113∶100， 平均年龄9.03岁。 智力测验采用瑞文智力测验图册（CRT）（张厚粲主持修订）。 创造力测验采用托兰斯创造性思维测验（A卷）（TTCT—A）（上海师大教科所主持修订）。 以教学班为单位，分别在同一天内，用团体施测的办法，对上述学生进行智力和创造力两种测试。测试后，先根据规则和常模手工评出每个被试的IQ和TTCT成绩，然后全部输入IBM—PC（486），进行统计分析。 为了便于作不同水平的比较，参照IQ分类标准，将IQ划分为“优秀 ─”、“一般”和“偏低”三类；用X±S的办法，将被试的TTCT成绩亦划分为“优秀”、“一般”和“偏低”三类。 二、本项研究结果的分析与讨论 托兰斯创造性思维测验（TTCT）包括词汇和图画两个部分。词汇部分包括7个项目，按流畅性、灵活性和独创性计分；图画包括3个项目，按流畅性、独创性、标题抽象性、精致性以及抗过早封闭性（沉思）计分。513名小学生的IQ和TTCT总体成绩和频数分布见表1、表2。 表1 513名小学生IQ和TTCT总体成绩 ─ 测验最大值 最小值XS IQ 146 65 103 15 TTCT 144 57 88 14 表2 513名小学生IQ和TTCT成绩的频数分布 IQ TTCT 优秀 一般偏低 优秀 一般偏低 (120以上) (90—119) (89以下) (102以上) (73—101) (72以下) 频数 72 342 99 92 347 74 % 14 67 19 18 68 14 表2的频数分布表明，不论是智力还是创造力，均呈正态分布， 优秀者和偏低者都占少数，67—68%的被试属中等水平。 我们对创造力与智力在整体上的相关情况进行了考查， 结果见表3。 表3 513名小学生IQ和TTCT成绩的相关系数 TTCT 词汇图画 总分 IQ 0.326* * * 0.218* * *0.322* * * 注：*P〈0.05；* *p〈0.01；* * *P〈0.001；以下同。 表3显示创造力与智力在整体上是正相关的。检验表明， 不论是词汇创造性、图画创造性还是TTCT总分，与智商的相关均有十分显著意义（P〈0.001）。这一结果与吉尔福特的结论一致。但创造力与智力的总体相关系数（r＝0.32），又与托兰斯的结果（r＝0.30以下）相近，与盖泽尔斯和杰克逊、巴隆、城户幡太郎等人结果也基本一致。由此证明，吉尔福特的结论与托兰斯的结论是可以并行不悖的。国内的其他研究结果表明，智力与创造力的相关不仅是正的，而且相关系数也比较大，这可能是由样本大小和测试工具不同造成的。国外有人认为，创造力与智力是两种彼此独立、“毫无关系”的能力，本研究对此持否定看法。
