近十多年来，我们对中小学计算机辅助教学进行了一系列的研究，发现了一些普遍存在的问题。那就是人们对计算机辅助教学存在着这样那样的误解。大多数人误以为计算机辅助教学具有许多优越性，其效果一定比传统教学好。在实践中，这种误解是十分有害的，可能会阻碍计算机辅助教学工作的深入开展。因为，从国内外研究文献和我们自己的研究实践来看，计算机辅助教学固然具有很多潜在的优越性，但是，这些优越性的发挥，要受许多因素的影响。陈琦(1994)曾提出影响计算机辅助教学效果的变量的模式，她指出，环境变量、学生变量和教师变量是影响计算机辅助教学效果的三大因素。只有处理好了这些因素，计算机辅助教学才能取得良好的教学效果。本文拟将专门探讨影响计算机辅助课堂教学效果的诸多因素，这将有助于我们尽快地走出误区，妥当地控制这种因素的影响，从而进行有效的计算机辅助课堂教学。 概括而言，如果将陈琦所列环境变量中的教学软件因素分离出来，赋予其一定的重要性，那么，影响计算机辅助课堂教学的因素包括这样四个方面：第一，环境因素，涉及计算机辅助教学的硬件系统、课堂环境以及社会学校环境等；第二，软件因素，涉及教学软件的类型、质量等；第三，学生因素，涉及学生的积极性、计算机素养水平、学业基础和能力、学习动机、学习方式以及对教学模式的适应性等；第四，教师因素，涉及教师的计算机素养水平、积极性及教学思想和方法等。下面，我们就对这些因素分别加以分析。 一、环境因素 计算机辅助课堂教学必须具备一定的环境条件，主要包括社会环境、学校氛围、计算机硬软件设施以及课堂环境。其中，后三者与计算机辅助课堂教学效果有直接关系。 1.计算机硬软件设施 目前，在某些条件好的学校，计算机硬件设施情况是比较好的。从计算机拥有的数量来看，这些学校一般建有一个计算机网络教室，拥有20—50余台IBM机。有的甚至还装备了多媒体网络教室。但是，从使用情况来看，这些计算机大多用来教学生计算机知识和操作技能。用在计算机辅助教学上的时间较少。这意味着学校仍然把计算机作为一个独特的对象对待，还没有将计算机有机地结合到日常各科教学之中。如果真正要在全校各科教学中都进行计算机辅助教学，学校中所拥有的计算机数量就显得不够了。 我国教委于1996年发布了中小学计算机教育的发展规划。按这个规划，到本世纪末，我国中小学计算机教育发展的目标是，计算机设备最低配备数为：高中至少必须有微机25台以上；初中至少20台以上；小学至少15台以上。这些设备的基本配置为至少有1台带硬盘的32位微机；其余为不带硬盘的32位微机；局域联网。但是，如果计算机教育的重点放在计算机基本知识和技能的教育上，每个学校用于计算机辅助课堂教学的硬件资源仍然是十分有限的。这十分有限而宝贵的机会对于全校众多课程和班级来说，实在是杯水车薪。如何将计算机辅助课堂教学与计算机基础知识和技能的教学有机地结合在一起，是摆在广大教育工作者们面前的一大难题。 软件设施主要包括教学软件运行的操作平台，如：是DOS系统还是Windows，是否有网络教学管理系统等。这些都直接关系到教师和学生的操作方式和过程，从而影响教学的效果和效率。 2.课堂环境 课堂环境包括硬件设施的空间安排和学生的组织方式两个方面。关于计算机硬件设施的空间安排，存在两种基本的建议：第一种是将所有计算机集中在一个教室里；第二种是将计算机分散在各班教室里。此外，还可以建立特殊的多媒体综合电化教室。这三种做法各有一定的优缺点。第一种做法便于计算机维护和管理，但不便于教师随时使用，并且对教学形式、组织和管理都提出了新的要求。有些学校的计算机教室里只有20—30台计算机，在机房里上课，也只能做到两人一台机。两人一台机和全班一台机在教学效果上有多大差异呢，还有待于研究。相反，第二种做法虽不便于计算机维护和管理，但便于教师随时使用，并且，教师可以不必对日常教学形式、组织和管理作太多的改动，所承受的心理压力要相对小得多。如果各班教室里的计算机能联成网络，资源共享，更有利于教师备课和调用，而且还能帮助教师进行学生管理。在学校计算机资源有限、教师对计算机比较陌生的情况下，在各班教室里放一台计算机，对计算机辅助教学的开展和普及是有益的。目前，随着多媒体技术的发展，很多学校开始建设特殊的电化教室，这种电化教室一般配置有一台多媒体电脑、大型的投影仪等设备，可以供教学演示之用。这种做法花费不大，但作用很大，没有条件建设计算机教室的学校特别值得考虑。 至于学生的组织方式，要依赖于硬件设施的空间安排和教师的教学方法。在专门的计算机教室里，计算机可以作横向排列，也可以作两两相对的纵向排列；横向排列有利于把学生的注意力集中到前面讲台上，适于课堂讲演；纵向排列有利于学生交流和教师监控，适于合作学习、讨论或完成某一项目。如果在日常课室中放置几台计算机，可以将计算机放在讲台前，利于学生观看演示和讲解；也可以放在课堂两侧或后面，便于学生查找信息，或便于教师用计算机奖励那些率先完成任务或学得快的学生。如果是特殊的电化综合教室，计算机最好放在前面，利于学生观看教师的讲解和演示。一般来说，课堂计算机硬件的摆放和学生的组织方式，要根据教学需要而定。 3.学校氛围 学校的计算机辅助课堂教学的氛围涉及全校教师对计算机辅助教学的看法、全校进行课堂计算机辅助教学的积极性和学校领导所采取的激励措施和教师培训措施等，直接影响教师的积极主动性和信心。
