全社会教育总投入:教育发展的核心指标

作 者:

作者简介:
胡鞍钢,辽宁鞍山人,清华大学公共管理学院教授,清华大学国情研究中心主任,研究方向为国情研究与公共政策,北京 100084;王磊,山东泰安人,清华大学教育研究院博士后,研究方向为教育发展战略等,北京 100084

原文出处:
清华大学教育研究

内容提要:

教育经费是教育事业改革和发展的物质基础。改革以来我国的教育投入总体上呈现快速增长趋势,但财政性教育经费占GDP4%的目标迟迟未能实现。从未来十年教育经费需求看,4%的投入并不足以支撑我国各级各类教育的发展。因此,必须创新全社会各方激励相容的投入机制,发挥政府和市场“两只手”的互补作用,发挥中央和地方“两个积极性”的合力作用,发挥国家和社会“两个伙伴”的合作作用,逐步实现“两个比重”不断提高的目标:一是不断提高财政性教育投入占GDP比重,在2020年至少达到4.5%;二是不断提高企业、社会团体和私人等非政府的多渠道教育投入占GDP比重,争取达到2.5%。


期刊代号:G1
分类名称:教育学
复印期号:2010 年 09 期

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      中图分类号:G40-011.8 文献标识码:A 文章编号:1001-4519(2010)03-0001-06

      一、引言:4%不是终点而是底线

      改革开放30多年来,我国已全面普及了九年免费义务教育,基本普及了高中阶段教育,高等教育也进入了大众化发展阶段,高等教育总规模跃居世界首位,建成了世界最大规模、中等现代化的教育体系。这些目标的实现,都是以持续的、较高强度的教育投入为前提保障的。教育投入是教育事业改革和发展的物质基础,也是制定国家教育改革发展规划的核心指标。

      实际上,早在1993年中共中央和国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》就提出,到2000年末,国家财政性教育经费占GDP的比例达到4%,但实际执行结果只有2.58%。其后制定的全国教育事业发展“九五”、“十五”计划和“十一五”规划一再提出4%的目标,《国家“十一五”规划纲要》第二十八章也明确提出这一目标,尽管没有作为约束性指标,但也是可量化的重要指标之一。到目前为止,这一目标仍未实现,2008年财政性教育经费占GDP的比重达到历史最高,但也只占GDP的3.33%①。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》再次提出本届国务院的任期目标,提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比重,到2010年达到4%。

      2010年财政预算报告显示,今年中央和地方预算内教育财政支出达到11856.75亿元,在各个支出项目中居于首位。②假设今年预算内教育经费占财政性教育经费的比例与2008年(92.7%)持平,按照GDP比2009年(33.5万亿元)增长8%估算,则2010年财政性教育经费占GDP的比重约为3.54%。2012年要达到4%的目标,仍然有相当大的困难。

      尽管我国教育经费快速增长,但公共财政教育经费支出占GDP比重在世界居于较低水平。根据美国中央情报局提供的资料,在世界182个国家和地区中,我国这一比重的排名为第135位,甚至低于邻国尼泊尔。这一比重即使达到4%,也只上升到103位。③从教育总经费占GDP的相对值来看,2008年我国全社会教育总投入占GDP的4.62%,不仅低于2003年OECD国家和世界中等偏上收入国家5.9%和5.7%的平均水平,更远低于重视人力资源开发的美国(7.5%)、韩国(7.5%)、以色列(8.5%)等先进国家,以及马来西亚(8.1%)、泰国(6.8%)等新兴发展中国家的水平。教育经费投入严重不足依然是我国教育事业发展的主要瓶颈。这次制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的目的之一就是要根本解决长期以来教育经费投入严重不足的问题,教育经费投入也是衡量这一规划是否成功的关键。

      本文所提出的核心问题是:即使实现了财政性教育投入占GDP总量4%的目标,是否就能给我国未来十年的教育改革发展提供足够的经费支撑;2020年我国的教育经费需求是多少;仅仅依靠财政性投入能否满足,还是需要更加开放的改革思路。

      二、2020年我国教育经费总需求预测

      我们充分参考了世界上人力资源开发先进国家教育总投入占GDP的比重,同时考虑到我国目前的发展阶段和历史传承性,对未来十年我国教育发展经费需求做一预测。

      教育发展是经济发展的内生变量,两者互为需求,又互为供给。我们采用了生均教育经费指数(即生均教育经费占人均GDP比重)以及全社会教育总投入占GDP的比重等指标。这里有一个重要假定:教育需求是经济发展水平(如人均GDP)与经济增长(如GDP增长)的函数,这包含两个方面的深刻含义,一是指随着人均GDP水平从下中等收入进入中等收入,人均教育经费(无论是公共经费还是私人经费)随之增长,且呈高增长弹性特征,即人均教育经费支出增长率高于人均GDP增长率;二是指随着GDP规模越大,教育总经费的规模也越大,由于教育总经费占GDP比重不断提高,教育总经费的增长率也会超过GDP增长率。今年我国将成为世界第二大经济体,到2020年GDP总量将是2000年的5.5倍左右,教育总投入规模则相当于2000年的10倍左右,成为世界最大的教育体系和世界第二大教育投入国家。我们是采取如下三个步骤来进行预测的。

      第一步,设定2020年生均教育指数。2007年,我国学前教育、小学、初中、中职、高中、高等教育的生均教育经费指数分别为16%、15%、18%、33%、29%、82%;相比而言,2005年OECD国家学前教育生均教育经费为18%,小学为21%,初中为24%,高中为27%,大学为29%(不含R&D支出)。根据国家优先发展教育的承诺,未来十年各级各类教育的投入都会相应增加,因此我们假定2020年学前教育、小学、初中、高中的生均教育经费达到OECD国家2005年的水平,即分别为18%、21%、24%、31%④,而高等教育的生均教育经费指数比2007年略有下降,为80%。

      第二步,预测2020年GDP总量。以2009年GDP总量33.54万亿元为基准,2010-2015年年均增长率为8.5%,预计到2015年我国GDP总量达到54.72万亿元;2016-2020年年均GDP增长率为8.0%,2020年我国GDP总量约为80.40万亿元,人均GDP约为5.68万元。

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