新世纪的课程改革，强调要转变学习方式，倡导自主、合作、探究学习方式，其中培养学生具有自主学习的愿望、能力和方法，这既是课改的目标之一，也是构建终身学习社会的必然要求。因此，“自主学习”便成为课改的一个切入点和聚集点。 自主学习通常是指主动、自觉、独立地学习，它与被动、机械、接受式学习相对。自主学习的特征可以概括为主动性、独立性、自控性和相对性。从教育心理学的角度看，自主学习能力是由“动力系统”、“能力系统”和“自控系统”所构成。 作者认为实施有效自主学习的教学策略为：①“导而弗牵”。其教学取向要点为“师傅领进门”、“扶与放”、“授之以渔”和 努力构建“自主课堂”。②智力和非智力心理因素协调发展。其教学取向要点为激发兴趣、诱发动机、磨练意志和自我管理。③激励自信心。其教学取向要点为“一视同仁”与“多一把尺子”。④家校合作。其教学取向要点为了解、研究、关爱和主导。 摘自《教育学术月刊》（南昌），2008.10.82～84，95
