控制论、信息论、系统论作为一种强有力的科学方法，大大促进了自然科学、社会科学的发展。“三论”的产生、发展对教育的启示是十分丰富和深刻的。本文拟就系统论对当前教育科学研究的启示谈点粗浅的看法。 一、系统论与系统方法 系统论是研究一切系统的模式、原理和规律的科学。系统论的主要创立者贝塔朗菲认为系统是处在一定相互联系中与环境发生关系的各种组成部分构成的整体。系统原理主要体现在三个方面： (1)整体的功能不等于各部分功能之总和。任何系统虽由若干部分（要素）所构成，但在功能上，各部分功能的总和不等于整体的功能。没有组成要素，就不能构成有机整体。要素之间、系统与环境之间是相互作用的，没有这种相互作用，就没有系统功能。整体功能大于要素功能之和。 (2)系统整体质的规定性不等于要素质的规定性之和，又与要素性质有关。系统每一要素的变化必然引起其他要素的变化，导致了系统整体上的运动。系统的行为依赖于要素的行为，要素的行为又受整体行为的控制。所以在研究某一系统时，要看到系统与各个要素的关系。 (3)系统的结构决定系统的功能。结构是指系统要素间的结合方式，是按一定顺序组合排列的方式。系统功能指系统与外部环境相互作用的能力，是系统与外部环境交换物质、能量信息的能力。它表现在输入、输出的能力上。从整体上讲，系统的结构决定系统的功能，不同的结构可以发挥不同的功能。所以，在要素已确定，在环境影响不变的情况下，巧妙安排系统的时间结构和空间结构，是发挥系统功能的关键。 由于系统内部各要素排列的顺序不同，系统的结构、功能和所出现的信息就不同。系统的有序程度愈高，其结构越严密。 任何一个系统都是较高一级系统的要素，同时任何一系统的要素又是较低一级的系统。对于一个特定系统来讲，其他系统则是该系统存在的外部环境。所以，人们对构成系统的要素加以注意和选择外，要特别重视系统内部各要素排列、组合的顺序和层次，使其有个合理的安排，以充分发挥系统的功能。 系统方法是应用系统观点、理论，把研究对象作为系统加以分析的方法，它坚持以下几个原则： (1)整体性原则。整体性是系统科学研究的出发点。系统科学始终把研究对象作为一个整体来看待，认为世界上各种事物、过程不是孤立、杂乱无章的偶然堆积，而是一个合乎规律的、由各要素组成的有机整体；这些整体的性质与规律只存在于组成其各要素的相互联系、相互作用之中；而且各组成部分孤立的特征和活动的总和，不能反映整体的特征和活动的方式。系统科学突破了传统分析方法的局限性，它不要求人们硬把活的有机整体分解成死的孤立部分，然后机械地相加，而是如实地把对象作为有机整体来考察。从整体与部分相互依赖、相互结合、相互制约的关系中揭示系统的特征和运动规律。 (2)动态性原则。系统科学认为，任何系统都有一个组建的过程，无论是系统整体与要素、结构与功能、反馈与调节、层次与层次、系统与环境等关系，都具有动态的性质。这种动态变化，在系统形成过程中，开始趋向于“稳定态”的方向发展，随着时间的推移，原有的稳定态将会破坏，新的“稳定态”将会产生。为此，在研究某项系统时，不仅要注意到各系统变化发展的方向和趋势、活动的速度和方式，而且要探讨它们变化发展的动力、原因和规律，从动态的观点来考察其变化，主动灵活地加以驾驭，使各种系统充分发挥“自己运动”的功能。 (3)目的最优性原则。系统科学认为，系统由若干相互依赖和相互作用的部分结合到一个预定的共同目标上来，使之构成一个完整而有机的统一整体。系统各部分是为了达到系统的一定目标而协调活动的。系统科学追求目标的最优化、强调系统的功效与目标的统一，要求根据需要和可能，为系统定量地确定的最优目标，并运用最新技术手段和方法把整个系统逐步分成不同等级和层次结构，在动态中协调整体和部分的关系，使部分的功能和目标服从系统的总体的最佳目标，以达到总体的最优目的。 (4)定量化原则。现代科学技术对系统科学的重大贡献之一就是提供了一整套数学理论，使之能定量地处理系统各组成部分的联系，精确地描述它们之间的相互关系。系统科学要求在处理问题时应尽量采取各种数学语言和数学工具，使问题得到定量的精确的表述，认为只有进行精确的定量的研究，才能更深入地认识事物和系统的本质。 二、引进系统方法促进教育研究的科学化 1.当前教育研究的特点与趋势 社会主义市场经济的发展，世界范围内新技术革命的挑战，对我国教育的发展提出了新的、更高的要求：教育体制、教育思想、教学内容、方法都亟待改革。因此，当前我国教育研究也面临着新的形势，它必须冲破陈腐的传统观念和方法的局限。 (1)当前教育教学研究的明确方向应是主动、积极地促进社会主义市场经济的发展。在这个目标要求下，随着教育实践的发展，对教育需要有一个再认识，即对原有的教育理论、观念、设想、改革等重新认识，并根据实践是检验真理的标准，修正原有教育观念中不正确、不全面、不科学的认识。 (2)当前教育研究正冲击学校教育的原有范畴，趋向于把整体社会作为总体研究的对象。随着市场经济体制的确立和发展，科技体制的变革，教育已成为经济发展成败的关键。其中人才是一个重要的方面，而要解决人才问题，就必须使教育事业在经济发展的基础上有更大的发展，提高整个民族素质已不单单是学校的任务，教育所要研究的领域也不再是孤立现象，而是一个完整的社会性质的教育系统结构。
