关涉个人幸福是教育的应然追求，教育不能背离“幸福”这一价值旨归。从现实关怀的层面看，个体对于现实幸福生活的追寻决定了教育对个体幸福的关涉。从终极关切的层面看，幸福是个体人生的终极目的，幸福的终极目的性也决定了教育对个体幸福的关涉。然而，当今的种种教育实践行为却往往深陷于有悖个体幸福的重重矛盾之中。具体而论，教育与个体幸福的背离，首先表现在教育与学生幸福的背离，还突出表现在教育与教师幸福的背离。 作者认为教育应回归“幸福”本真，第一，向学生的幸福还原：首先，教育要直面学生的生命；其次，在教育过程中，学生不仅是学习者也是生活者，教育就是他们生活的环境或是生活的背景，教育也就是他们的一种“生活世界”，他们在教育中生活，即教育不能从学生的生活历程中剥离出来；再次，要使学生的学习世界和生活世界融合在一起，既应以学生的现实生活为基础，又应为学生的未来生活提供必要的价值引导。第二，向教师的幸福还原：首先，应奉持合理角色期望，唤醒教师的生命自觉；其次，应优化教师管理，给予教师人文关怀；再次，教师应不断完善自身素养，统一角色自我和个性自我。
