人性论是哲学的基本范畴之一。人们的教育观总是与一定的人性观相联系，人性观制约着人们对教育观的选择，本期“理论探讨”栏目中《关于人性与教育关系的探讨》一文，从教育哲学角度研究了教育与人性的关系，并提出了人性的精神性维度这一人性观的新构想，强调只有承认人性的精神维度属性，才能使我们的教育寻找到新的人性论的依据，从而为教育的发展和人的自身发展拓展更广阔的空间。 本期设置的“教育制度”栏目编选了《转型期新技术服务终身教育的制度选择》一文，文章阐明了终身教育作为教育理念的产生与发展是工业化发展到一定阶段的产物，终身教育作为教育实践的普及与推广也是技术发展应用与制度设计相结合的产物，并重点讨论了我国终身教育发展拐点的阶段特征以及技术因素与制度因素对它的影响。 随着社会主义政治文明和社会主义和谐社会建设步伐的加快，“公民教育”作为一个重要的社会与教育课题，正逐步重新进入中国教育研究与实践的视野。本期“德育研究”栏目收录的《当前公民教育应当关切的三个重要命题》一文，针对当前我国公民素质存在的种种缺陷和不足，指出开展积极的公民教育已经成为当前中国教育与社会进步的当务之急，我们应当根据中国文化与社会的实际去建设自己的公民教育的新理念。 世纪之初，教学论学科建设在原有基础上取得了新进展。本期“教学与课程”栏目刊载了《世纪初我国教学论学科发展的问题与走向》一文，文章指出为了实现教学论的科学化、现代化、中国化，教学论学科发展应兼顾“学科体系”建设和“问题研究”并举，分化研究和整合研究并重，积极探索对话合作机制、构建研究共同体，加强教学论学科制度建设，注重教学论研究者知识分子精神的自我形塑。
