中国科学教育经过了百年的发展历程，逐步形成了自己的优势和特色，但与发达国家相比，我们的科学教育还存在许多问题和困境。 中国传统教育把教育看作是为满足社会人才需要而进行的培养过程，这种以社会为本位的科学教育价值取向，阻碍了学生的全面发展；在教学理论方面，我国推崇基础知识和基本技能的“双基”科学教育理论，把低层次的知识记忆作为科学教学活动的最高目标，而科学探究活动的态度、方法、精神等更为本质的内核，反而被沦为一种工具，失去了作为教育目的的合理性；我国长期以分科教育代替科学教育，各门课程过分偏重于要求学生掌握人类积累起来的基本知识，学生学习几年后仍然不能获得现代生活所应具备的科学知识和科学观念；在教学过程中，侧重于让学生掌握科学原理、规律，很少让学生经历科学发现的思维过程，使越来越多的学生失去了对科学的兴趣，不仅造成教育资源的极大浪费，也与培养科学素养的目标背道而驰。 针对我国科学教育中所出现的问题，必须从以下方面做出不懈的努力：明确科学教育的价值取向；改革科学教育课程体系；突出探究性学习；加强学生科学精神的培养；提高教师自身的科学素养。
