本期“理论探讨”栏目收录了《教育研究》编辑部撰写的《2006中国教育研究前沿与热点问题年度报告》，报告依据2006年度有关报刊刊载的文章，对我国教育研究的一些前沿与热点问题进行了综述。该报告对有关教育公平和均衡发展、素质教育的理论与实践、教育科学研究的取向与方法、德育研究的拓展与深化、课程与文化、教育质量与教育评价、农村教育发展中的问题与对策、高等教育的发展与策略、职业教育的转型与发展取向以及教师队伍建设等方面的研究成果进行了盘点。 本期“教师与教师教育”栏目编选了题为《教师专业化与教师应对教育改革的能力》的文章，文章认为，我国教师当前面临的主要问题是不具备应对改革的能力，教师工作的本质及其关注的问题与教育改革的预期大相径庭，这一问题即使通过行政命令、在职培训或者投入更多的教育资源也难以解决。只有在进行全面改革的同时，改革学生评价和选拔制度，从文化和社会层面上来思考教师职业化，树立新的教师专业发展理念，才能在改革的过程中实现教师的专业发展。 划清学科对象范围对德育论学科建设具有重要意义。本期“德育研究”栏目收录的《略论德育论学科对象与任务的几个问题》，针对德育论研究方面存在的实际问题，论证了心理教育不属于德育学科对象，强调了本应给予重视但容易被忽视的德育论研究的对象与任务，并对学校教育中大量存在的反道德、反教育现象进行了研究。 比较教育研究长期以来受到学科、领域、同一性、认同性等问题的困扰，不少人对比较教育学作为一个学科持怀疑甚至否定的态度。本期“比较教育”栏目中的《民族国家教育知识和比较教育研究——比较教育学科体系再思考》一文，以文献法为主要研究方法，从本体论、认识论、方法论和价值论四个方面对比较教育学科体系进行了再思考，认为比较教育研究就是通过比较教育学科去获得关于民族国家 的教育知识，这种知识的核心是民族国家教育培养“人”的知识。
