中图分类号：G40—012；D669.68 文献标识码：A 文章编号：1000—5455（2006）06—0034—05 长期以来，性别平等教育被视为“附属问题”。虽然性别平等主义者对此表示忧虑，但大多数主流教育者并不认为性别平等教育是一个很值得关注的问题。至少在美国这个我最熟知的国家，性别平等教育往往被认为是一个具有“专业性”的问题，“热门”一段时间后就退出了人们的视线。有一种新的主张认为，要么男生或者女生被不公正的对待，要么一种性别胜过另一种性别，这种“零和式”的教育（即一方得益，引起另一方利益损失）使得性别平等问题又一次浮出水面。 几年前我① 与韦尔斯利女性研究中心的同事们撰写了一本书，无意中推动了关于这个问题的对话。书名《学校教育如何亏待了女生》（How Schools Shortchange Girls）与其说是出于我的选择，不如说是赞助者的决定。他们认为此书名能够起到更好地推广作用，事实也如此。该书的目的是使人们关注这样一个事实，即在许多方面女生没能获得与男生同样的鼓励；甚至不能与男生有同样的课堂体验。因此，该书提出了使女生和男生都能受益的方式：细致地考察女生在学校的经历。 我们发现，过去男生在全国统考中成绩一直优于女生；女生在数学与科学领域所达到的专业水平与男生不同；男生比女生受到更多教师的关注；教科书中充斥着关于男生与男人的图片和故事，却只给成功女性留下屈指可数的空间。我们注意到，性的问题很少被涉及，性别政治是被回避的问题。我们的观点是：在对女生和男生的教育中，性别问题应该受到密切关注。 该书的研究引起了相当的关注，也使人们的观点产生了一些变化。但是，那种认为女生成绩优秀导致男生处于困境之中的观点很快就成为主要的讨论话题。换言之，当国家考试的差距缩小的时候，对更广泛的性别问题的关注就消失了。那些赞成“帮助女生就是伤害男生”的态度过于简单化，以至于忽视了性别成见在很多方面同时严重地伤害了男生与女生。今年一月的《新闻周刊》（News Week Magazine）就将“男生危机”作为头版刊登。 男生的确面临很多问题，而在“零和”式的教育体制中，人们机械地认为此性别的成功就等于彼性别的失败。这样的体制无益于任何人，却伤害了每一个人。 然而，研究到底揭示了存在于认知能力与学习过程中的哪些性别差异？诸如“女生更善于阅读、男生更擅长于数学、某些事情对于女生来说更自然、某些事情对于男生来说更自然的、所有的男生都是一样的、所有的女生都是一样的、所有的女生和所有的男生几乎在所有的方面都是不同的”的假设，在多大程度上是接近事实的？在去年九月的开学之际，《新闻周刊》刊登了题为《男生的头脑和女生的头脑》的头版文章，我们确实如它所说，具有这样的头脑吗？ 任何一个曾与孩子共度时光的人都会看出以上观点中的谬误。男生与女生的确在很多方面不一样，当我们成年时，我们不仅看上去不同，行为举止上也有很大的差别。但是，在心理和认知的变量方面，最大的差异存在于个人之间，而非群体之间。女生与女生有很大的不同，男生亦然：不是所有的男生都是高大强壮的，也并非都是数学天才或者调皮捣蛋的；不是所有的女生都是娇小玲珑、安静羞涩或者善于烹饪的…… 事实上，我们在男生与女生的差异上花费了太多时间，以致于我们忽略了他们的共同点。本文的研究将进一步揭示这些观点。 我的研究工作主要是在美国进行的，文化与环境的差异是至关重要的，这种差异应当予以承认和考察。但当我们回溯到生物起源来观察各方面能力与各种特征的性别差异，我们毕竟是同类，都来自于同样的祖先，共享同一个地球。 那么，怎样看待那些所谓的“男生和女生头脑”的问题呢？雷切尔·亚历山大（Intellectual Conservative.com网站的编辑之一， 我并不认为她是一位“激进女权主义者”）研究了相关的证据后认为：“虽然有些人对已被揭示的头脑的性别差异有了初步了解，并试图以此解释男人与女人在行为上的差异，但从来没有什么确凿的证据证明男人与女人头脑的差别与智力的差异的关系。这些对男女差异的解释常常使得那些最负面的特征降至女性之身。”② 当我们谈及性别平等教育的时候，我认为她所谈到的最后一点尤其值得关注。如果传授我们自己认为有价值的知识，而我们认为与男性相联系的事物是有价值的，那么男生和女生就被同时剥夺了获得重要知识和学习榜样的权利。 让我们再看看相关的研究。最近，美国的心理学家珍妮特·海德在其撰写的一篇文章里，对有关性别差异的大量数据进行了评论，她的结论是：男性与女性从大体上是相似的，但不包括所有的心理层面的变量——在不同背景下使用不同的测量方法，性别间的差异与共性在不同的年龄段则会呈现出相当大的量变。性别差异的量变可能会呈波动状，这正驳斥了那种认为性别差异是显著的和稳定的观点。③ 海德发现最大的性别差异与“运动原性能”（Motor Performance）④ 相关联。如在进入青春期后，随着两性肌肉数量与骨骼大小的差异扩大，在投掷球的距离与速度方面将体现出明显的差异；如对性态方面进行测量时，对随意的性行为的态度也存在着很大的性别差异。然而，性别差异并不是普遍存在的，比如在关于性的满意程度的报告中，两性差异几乎不存在。身体的进攻性是另一项一直有利于男性的性别差异。即便如此，我们仍然可以发现，在一个性别组中个人的差异更大于性别组之间的平均差异。
