合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种学习方式，在实际教学中，合作学习存在许多误区需要澄清。 关注知识还是关注人？合作学习要让学生获得知识的过程同时成为学会合作、体验合作，形成正确价值观念的过程，其本质是对人的关注而非对知识的关注。 分组学习是合作学习吗？合作学习的小组构建是复杂的，分组只是形式，实际上小组的构成直接影响合作学习的效率，有效的分组才能保证学生在小组内的良好发展。 仅是学生的合作吗？合作不仅是学生的合作，教师要在对学生合作技巧的指导中，充分体现对学生的关注。在一定程度上，学生的发展也是在师生合作过程中得以实现的。 弱势学生会被忽略吗？合作学习要让全体学生在合作过程中得到发展，弱势学生绝不能成为教师忽略的对象。教师给学生的任务应该是有层次性的，使弱势学生能够找到他们能胜任的工作，并在完成任务中找到自我成就感，增强信心。 谁是裁判？有效的合作学习，应做到学生自评、小组评价与教师评价相结合，因此，学生自己、小组和教师构成了合作学习的多元评价主体。
