20世纪90年代以来，后现代主义对我国的教育科学研究方法产生了极为深刻的影响，在这种影响下，我国教育科学研究方法出现了四个基本转向。在思维方式上，对西方启蒙运动以来以科学和理性为基础形成的二元对立的世界观和思维方法进行了彻底的解构，强调关注多元性、多样性、差异性和不确定性，这启发我们改变非此即彼的逻辑惯性，在教育研究中尊重多样化研究方法和结论。在研究视角上，由唯理性转向非理性，启发我们关注人的情感、意志、价值、人格、信仰等非理性的一面。在价值取向上，由科学主义转向人本主义，强调“人”在教育研究和教育科学发展中的核心地位。在话语结构上，由权威桎梏转向对话创新，切实赋予话语双方以平等权利，把创造的机会和权利交还给群众，积极倾听处于边缘地带的声音。以上转变对我们改进教育科学研究，促进教育科学研究方法创新，实现教育研究的科学变革具有重要的指导意义。 [摘自：《内蒙古社会科学》（呼和浩特），2005.4.114～117]
