近十几年来，教育热点问题层出不穷。对教育热点问题进行归类、归因和趋归（归宿、走向）研究，将有助于对教育热点问题的认识和把握，有助于化解教育热点问题。 对教育热点问题从客观上进行最粗放的归类可分为被社会和教育界共同关注的教育热点问题和基本上单为教育界自身关注的教育热点问题两类；对教育热点问题作某种“性质”上的归类可分为失误类、失范类、规范类。 根据对教育热点问题“性质”上的分类，可将原因大致归为：教育过程中的相关主体传统因袭过重，缺乏依法治教的明确意识和自觉行为；教育体制或规范落后，不适应时代和发展需要；在教育发展过程中出现了很多新的要求、新的矛盾和新的问题，而解决这些问题和矛盾又有相当大的难度。 教育热点问题覆盖面有宽有窄，触及教育矛盾有深有浅，涉及利益关系有大有小，这决定了不同的教育热点问题有不同的归宿。概括起来，教育热点问题的走向、归宿大体有这样几种：趋归于解决、趋归于冷却、趋归于尖锐、趋归于恶化。
