在信息社会中，人们生存和活动的空间已经不局限于现实的物理空间，已经扩展到无形的虚拟空间。以计算机网络为代表的新媒体的出现和迅速发展，为确立学习者的主体地位提供了条件。在计算机网络推动下，学生接受信息和知识不再局限于班级、课堂，而突破了时空的限制；不再局限于教师传授而是多渠道、多途径；接受信息、知识不再被动等待而是主动参与；接受信息、知识不再停留于现存的结论而是要了解它的发展形成过程；接受信息、知识不再仅仅为了应付考试，也不再把考试成绩作为衡量自己学习的唯一标准。在教育对象日益成为自己教育自己的主体的信息时代，师道尊严、教师话语霸权和教师线性思维方式受到挑战。现代教育呼唤重塑现代教师观，建立新型的师生关系，改“师本教育”为“生本教育”；改以书本为世界为以世界为书本；改线性结构的教材为非线性结构的教材；改接受式学习为研究式学习。
