教育的本意应是培养人的自由心智，提升人的内在德性，而学校则是实现这一目的的重要场所。但是，学校现在越来越成为一个规训的场所，教育则沦落成一个代替强势进行规训的工具。这种异化现象已使得教育在偏离自己方向的道路上越走越远。规训是一种造人机制，一种把人的本性抽离、去人化的造人机制，它体现出一种功利性，抹杀人的本性。而教育作为培养人的活动，是以人的发展作为目的的，是使人自身达到完美的发展，这种发展是基于自身的需要，教育过程就是一个“成人”的过程。然而在实践中，教育却越来越具有规训的意味，导致教育的异化。 自由是个体的一项基本权利，也是人之为人的基本特征。使人获得自由是教育活动的终极意义。教育对自由的意义在于个体能力的获得和价值观的培养。在实现人的自由时，教育只有排除了规训、干预、控制和奴役状态，人才能获得个性的自由发展。
