目前，中小学教师对教育科研存在种种误解。误区之一是认为教育科研是神秘莫测的。消除教师对教育科研的神秘感，需要改变现有的知识灌输式的教师培训模式，结合教师的行为反思进行教育培训，探索一条适合教师专业发展的路子。误区之二是认为教育科研是专业人员的事，与己无关。转变这种观念，需要使教师意识到教育科研是对教师素质提出的时代要求。误区之三是认为教育科研是少数教师的事，不是每个教师都能做的。转变此观念，应让教师弄清教育科研活动与课题研究的关系，要让教师意识到教科研不是游离于教学活动之外的事。误区之四是认为教师教育科研是低水平的。转变此观念，需要教师加强理论学习，需要教师要有构建理论的勇气。误区之五是认为教师教育科研只能是经验总结式。要转变此观念，需要教师拓展教育教学实践和研究的视野，让教师看到现代教育实践对教育科研提出的新要求。误区之六是认为教师教育科研即教育工作本身。要转变此观念，需要一些典型的案例和师范，使教师意识到有研究的课和无研究的课的区别，需要教师加强对教育科研方法的学习，不断提高教师教科研水平。
