媒介教育是一个多含义、多角度、多层面的概念。早期的屏幕教育、媒介素养、电视素养，以及视觉传播、视觉意识与批判性观看技能等，均与媒介教育的概念密切相关。学术界比较一致的观点是，把“识字”、“有文化”、“阅读和写作能力”等正确使用媒介，有效利用媒介的能力即“素养”作为媒介教育的核心。 媒介教育的内容有四个组成部分，即媒介特质，媒介信息特质，媒介生态与组织，受众对自己接触行为的管理和分析。媒介教育的内容可以概括为两个方面，一是了解媒介，包括了解媒介特征、媒介信息及媒介环境；二是了解自己对媒介的需要。媒介教育的目的是将受众由一个盲目的消费者训练成为一个成熟、主动和理智的媒介使用者。 媒介教育意义非常重大。但在我国，媒介教育几乎还是一个空白。中国的媒介教育之路不能不走。
