［中图分类号］G423.07 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-718X(2003)07-0010-04 随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，综合实践活动课程日益引起广大中学的普遍关注。如何正确认识、理解并有效实施这门课程，需要深入思考和探索。 一、综合实践活动课程的特点 （一）实践性 综合实践活动课程定位于活动课程，与以往的活动课程在本质上一脉相承，是对活动课程在新形势下的继承、发展和规范。活动课程从课程学的意义来说是典型的实践性课程。这类课程的实施与学科课程最大的不同就是强调学生要亲历亲为，即通过考察、实验、探究、设计、创作、想像、反思、体验等一系列活动来发现问题、解决问题，来提升情感、培养态度，从而获得新的认识和发现。因此，实践性是这门课程最突出的一个特点，其核心含义就是学生的亲历亲为，最大限度地参与活动过程。美国教育家杜威提出的“做中学”概念，精练地概括了这类课程的性质。 在以往活动课的实施中，很多学校把实践性仅仅理解为要把学生带出校门，进行一些大型实地考察、参观、调研类活动。这种认识是片面的。实践的含义是广泛的，让学生走向自然、走向社会，与现实接触，是实践的一种理想状态。在更多时候，由于课时和条件所限，学生还是要在学校里，甚至是在课堂上开展活动。因而，要通过能够抓住密切联系学生现实生活的一些主题，创设一些现实的或模拟式的实践情境，让学生有亲历亲为的机会，获得实际解决问题的经验，这都属于实践的范畴。 （二）开放性 综合实践活动课程在目标、内容、实施等方面具有全方位的开放性。 与学科课程相比，综合实践活动课程超越了学科界限，超越了知识的逻辑性、系统性，它面向现实生活，以现实中的重大问题，与生活密切相关的一些现象、事件等鲜活的材料来设计组织它的活动主题，所以它的内容体系完全处于一种开放状态，向各个学科，向现实社会生活，向不同的地方、学校开放，很多新的知识、信息以及有地方特色、学校特色的新内容随时可以纳入这门新兴课程。在实施方面，对教学双方也没有过多约束，师生在互动的活动中共同完成课程实施。为了适应学生的特殊学习需要、活动发展的需要和学生个性化发展的需要，可以及时调整活动目标和方案及活动步骤和环节。这种全方位的开放性，为师生创造性地实施这门课程提供了最好条件。 （三）自主性 这是综合实践活动课程的一个鲜明特色。因为课程的设计本身就是基于学生的兴趣和需要，目的就是要为学生的个性发展提供一个广阔空间。从根本上来说，课程的实施就是要求教师通过自己的设计、组织、引导，使学生最大限度地、自主地参与到活动中去，并能积极主动地获得一些丰富的切身体验。自主性特点对教师在这门课程中的定位和角色也提出了新要求。 （四）生成性 这是综合实践活动课程独有的特点，与开放性是结合在一起的。这门课程一般有一个预设的框架，包括目标、内容、活动设计等，具有一定的预设性。但在实施过程中，预设的目标、价值、活动主题等，随着师生之间、生生之间共同研究、探究的深入和发展，会发生一些变化，生成一些新的目标、新的价值、新的主题。重视设置活动的延伸部分，可以促进师生在这方面作进一步拓展。 二、综合实践活动课程的基本理念 综合实践活动作为一类新型课程，具有独特的育人价值和功能，这体现在它的基本主张和理念上。 （一）坚持学生的自主选择和主动参与 这是综合实践活动课程强调的一个基本理念。从教学方式来看，它强调的是学生的主动参与、自主选择。从课程要达成的目标来说，强调的核心是要培养学生的创新精神和实践能力，要为学生解决问题能力的发展，为学生的创新意识、创新精神的成长提供最广阔的空间。 （二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 从内容设计的角度来说，综合实践活动课程的一个最基本的主张就是要通过丰富多样的主题设计，最大限度地搭建一座联系学生现实生活与学习生活的桥梁，开辟一条联系学生科学世界和生活世界的通道。长期以来，通过学科方面的知识学习和基本训练，我们给予学生的或者说学科课程承担的主要任务是帮助学生构建一个知识性的科学世界。的确，大量的科学概念、定义、原理为学生构建了一个科学知识世界，但它与学生的现实生活有相当大的距离。尽管学习了很多知识，由于学科之间严格分割，学生在综合应用所学知识解决问题的时候，仍会遇到很大障碍。因为现实的问题从来就是整体的、综合的、鲜活的，如果只从某一学科领域、某一知识点的角度去解决这些问题，必然会遇到障碍和困难。所以，从这个意义上说，综合实践活动试图通过对现实问题的综合和相关知识的综合，来拉近生活和知识两者之间的距离。它的一个基本要求就是面向学生完整的生活领域，回归学生的真实生活，即使要给学生提供知识，也不是严格意义上的学科知识，而是经过一定综合的知识，而且大量的知识应来自于学生身边的现实生活，以便为学生的实践能力发展和个性化需要的满足创造条件。 （三）注重学生的亲身体验和积极实践，强调学习方式的变革 这是综合实践活动课程的又一基本主张，强调学生要亲身实践，尽可能多地获得亲身体验。目前以研究性学习为主要方式来全面推进综合实践活动，还有一个非常重要的目的，就是要有效地促进学生学习方式的转变。同样，对教师来说，就是要通过对这门课的指导，有效地促进教学方式的转变。这门课开放性的内容和实施过程，也为师生尝试各种新的学习方式、教学方式提供了可能。从这个角度来说，这门课程是学校教育教学改革过程中新的教学方式与学习方式的一块很有价值的实验田。
