我国的教师评价中，“总结式”教师评价体系几乎千篇一律地被运用于各级各类学校对教师的年度评价上。这种教师评价制度往往是对教师的教学水平、思想品德、工作业绩和工作态度等作出子评价，得出一个分数，并以子评价的分数之和构成对教师的整体评价，按总体评价的分数高低给予被评价者相应的物质奖惩或级别升降。 “总结式”教师评价体系在评价中容易产生“马太效应”、“恐惧效应”、“逆反效应”，不利于团结教师队伍、优化教育资源、更新校本文化、激发创新精神、创办名优专业。理想的教师评价模式应该是发展性教师评价模式。发展性教师评价注重对教师内部动机的激励，是面向未来的评价，它以促进教师的发展为目的，与“总结式”评价相比对教师更具有保护性。
